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把课堂还给学生－－厦门一中初中语文新课标新教材实践感悟教学设计

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把课堂还给学生－－厦门一中初中语文新课标新教材实践感悟教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

把课堂还给学生---------------厦门一中初中语文新课标新教材实践感

悟厦门一中黄小娟去年秋天，厦门地区和全国37个地区率先进入新课标新教材的实当中，面对新教材，面对课改的大气候，厦门一中初中语文教研组改变教学策略，调整工作思路，我们的主要做法是：

1、观念入手，做到五个转变：变教师为本转而以学生为本，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；变师道尊严转而为平等、和谐、民主、互动的师生关系，教师在教中学在教中悟，要尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生被动接受知识转

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而为自主、合作、探究性学习，每单元的综合性学习要广泛

查找资料，精心设计活动过程，将活动落实到位；变传统的聚焦式的教学转而为立体型辐射型的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动；变知识传授为目的转而为全面提高学生能力、提升学生素质为目的，对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。

2、在课堂教学结构上下功夫，落实五个环节：我们调整课堂教学结构，在导入中抓住一个趣字来激发学生思维；在朗读中抓住一个情字来引导学生深入体验；在课堂中抓住一个疑字来突破难点；在学生自读品味中抓住一个悟字来引导学生表达自己的阅读感受；在练习中抓住一个精字来强化提高。

我们采用听音乐、猜谜语、读画片、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境等方法来创设学习的气氛，引导学生学习的思路，提示学生学习的方法，迅速调动学生的感觉，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，为师生共同完成任务蓄势；我们采用神入角色，心驻课文的方法要求学生把自己当作冰心、当作亨特、当作盲孩子去

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亲临亲历，深入体会，大声地，动情地，陶醉地朗读，来深入理解课文内容；我们采用每人每课提三个问题的形式要求学生预习时提出三个问题，抄写在预习本上，在课堂上交流提问，让学生与书本零距离接触；我们采用统一符号、圈点批注的形式要求学生在预习课文、品味语言时找出喜欢的字词句段,用我喜欢 因为的句式说出自己的阅读感受；我们采用小测、听写、抄词的形式抓字词的落实，我们还删繁（难）就简（活）增加一些让学生亲临亲历、感悟体验、引发兴趣、激活思维的作业，让学生做有热情，做有乐趣，做有效用。如：学完《生命·生命》让学生进行幼小生命活动的观察，用一连串的动词，

写出小生命的活动过程；学习《紫藤萝瀑布》时，让学生用问家长、查书或上网查资料等方式了解十年动乱、文革、极左思潮、宁要社会的草，不要资本主义的苗等词的含义，直接感知此文的写作背景；学习诗歌《理想》时，让学生查找有关理想与人生的故事。学生查到瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机、周恩来为中华崛起而读书、勾践灭吴、破釜沉舟等故事，深入感受人类有了理想，使世界不断想前发展，你我有了理想，

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所以能向着既定的目标不断努力的主旨；学习第三单元春夏秋冬和古代诗歌的课文，要求学生查找有关四季的成语、俗语、古诗 ,并为课文做画，课外查找剪贴描写四季景象的美文，用我喜欢 因为的句式造句，将句子制成卡片张贴在板报上，并把这句话扩写成300字左右的描写性文章；学习《看云识天气》，要求学生四人一组利用早读和放学时间观察云像的形态变化、色彩变化，推断天气的情况，每天预报天