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浅谈高中生物学教学中渗透生命教育的

意义

摘要：生物学作为自然科学中的一门基础学科，是帮助学生探索生命现象和

生命活动规律的科学。生物学研究的范围较广，从生物圈到单细胞生物等都属于

生物学研究的范畴。生物学科的学习对学生发展有极为关键的作用，如今在生物

教学阶段，教师未能把握教学要点，使得学生在生物知识探究方面的个人学习潜

能相对较大。高中生物教学阶段，教师渗透生命教育理念，能够突出生物教学要

点，对培养学生兴趣，以及强化学生生物学习基础有重要意义。因此，高中生物

教师，要结合生物教学实际，探索渗透生命教育的有效方法。

关键词：高中生物；生命教育；策略

引言：生命教育更注重对学生的意识态度的引导，教师要帮助学生尊重自己

以及他人，在教育教学阶段，教师始终能够帮助学生，树立良好的学习观念，并

确立相应的世界观、人生观、价值观等。这样学生才能在生命教育的过程中，感

受人与人之间的温馨。教师在生物教学阶段，突出生命教育理念的价值，并优化

课程教学目标，能够为高中生的全面发展，创造良好条件。本文结合实践具体分

析如下：

一、高中生物教学渗透生命教育的重要意义

（一）培养学生核心素养

在高中生物教学阶段，教师要明确生物核心素养教育理念的要求，结合学生

的发展实际，将生命教育作为学生培育引导的重要环节，让学生树立自尊自爱、

互敬互爱的基本态度，那么在品格教育的基础上，教师能够突出生命教育的重点，

在培养学生核心素养方面，教师也能有新的思路。

（二）帮助学生实现身心健康成长

在当今社会背景之下，学生能够接触各类知识的机会较多，通过各种途径接

触知识，这对于高中生来讲有利有弊。学生的思辨能力以及分析能力不足，可能

会出现判断错误的情形。教师要承担引导学生身心健康发展的基本责任。教师

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做好生命教育，能够避免学生陷入拜金主义状态，或者受享乐主义的侵蚀等，并

且在生命教育过程中学生能够对自我成长、发展有正确的认识，也有助于进一步

提升高中生物学习效率。

（三）构建良好氛围，提升教学和谐性

教师在渗透生命教育相关理念期间，要从书本知识入手，帮助学生不断地拓

展以及深入探索。教师加强师生互动、学生互动等环节，能够将理论与实践有效

结合，并加强学生彼此的合作、互动交流。教师始终能够秉承生命教育理念，并

组织学生参与实践环节，那么，教师便能够建立起更民主、自由、稳定的课堂教

学氛围，学生的自主学习积极性、主动性得以进一步提升。以生命教育为基础，

学生更容易接受课本上生硬的知识点，对生物知识的理解也会更深入，这是提升

学生个人意识、以及在良好氛围之下让学生建立起热爱生命和崇敬自然意识的有

效途径，为学生健康发展奠定基础。

二、高中生物教学，教师合理渗透生命教育的策略

（一）做好课前导入，构建良好的生命教育氛围

教师合理设置课前导入环节，是保障课堂教学质量的有效方法。教师合理渗

透生命教育理念，是实现师生有效互动的基础，能保障课堂教学互动性。所以教

师要在引入育人教育理念的同时，做好课前导入工作，进而为生命教育创造基础

条件，构建良好的教学氛围。教师讲解“核酸是遗传物质”相关内容时，在开展

教学实践期间，可以展示一些资料，主要是照片之中母女、父子较为相似的部分，

视其为课堂教学导入环节。教师针对遗传的问题，做好教学内容的深入探讨，能

够调动学生的积极性、主动性，这为活跃学生生物课堂、提升学生学习思维方面

创造积极的条件。教师后续衔接遗传现象相关知识，讲述核酸知识时，还可以设

置一个讨论的环节，让学生思考自己与家长面貌，以及身体形态的相同点。在这

种模式之下，教师不仅能够建立起良好的氛围，还能让学生感受生命的神奇特点，

在教学过程中学生对生命有新的理解，这是做好生命教育的必要措施。

（二）帮助学生树立良好的生命观

生物在生长以及发育过程中，都会经历衰老、死亡的过程。学生学习生物相

关知识，能够帮助学生建立全面认知，帮助学生拓展学习能力。学生不仅要掌握

生物知识，同时也要正确看待生物的生老病死，有更为明确的生命认知，保持平

和的态度。所以高中生物教师，在学生成长、发展的关键时期，就要帮助学生树

立正确的生命观，让学生认识到在人生的各个阶段，学生都要有自己的奋斗目标，

要找到实现自我发展的途径。

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教师在讲解自然界相