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第6课静物一家教学设计

Lesson6teachingdesignofstilllife

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编订：JinTaiCollege

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第6课静物一家教学设计

前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材

料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思

想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和

针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

教学目标：

知识与技能：初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关

系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

过程与方法：运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初

步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之

情。

情感、态度与价值观：培养学生感受构图美的情感。

教学重、难点：以线描的形式表现身边的静物，初步做到有

意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

课型：绘画

教学准备：画纸、铅笔

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教学时数：1课时

课前活动：布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自

己、亲人或朋友喜欢的物品。

教学过程：

一、交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物

品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?

（1）学生讲述。

（2）小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活

中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无

息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好

时光，这些物品就是静物。二、寻找生活中的静物，在情境中唤

起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成

员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静

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物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的

……

2．（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?

3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

三、静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）

静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学

生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类

）

3．小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充

）。

四、自主探究认知体会（情境设置思考感悟）

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得

有声有色呢?

1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很

喜欢，拍了几

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张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮

我参考一下，哪

一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在

不同位置的作品．

2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合

适的位置，能

使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使

画面更加生动、

美观。

五、尝试体验深化认识

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次

关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关

系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合

理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏

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密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3．师生评价，教师及时予以指导调整。

六、作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体

会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

（1）历届学生的静物画作品。

（2）教材中的学生作品。

七、自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物

品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

八、交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线

条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交

流。

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3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的

表现等。

九、课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活