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初中英语教学中合作学习模式的实践探索

【摘要】合作学习模式是新课改下初中英语教学改革的重要内容，它有助于调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，培养学生的合作意识和能力。在實际教学过程中，教师应采取恰当的策略，不断改进和完善教学方式，合理应用合作学习模式。文章首先阐述了在初中英语教学中应用合作学习模式的价值，然后分析了其应用现状，最后探讨了应用策略，以期推动初中英语教学的发展和进步。

【关键词】初中英语；合作学习；价值；问题；策略

从初中英语教学的现状来看，传统的英语教学模式已经不能适应时代的发展要求，也无法满足新课程改革对英语教学的要求，而合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生的合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还能培养学生的合作意识和团队意识。在英语教学中，教师要充分运用合作学习教学模式，以此提高教学效率。

一、初中英语教学中应用合作学习模式的价值

1.有助于学生思维能力的提高。合作学习模式的应用能够有效提高学生的思维能力，这对初中英语教学工作的开展有着很大帮助。笔者通过对本区12所学校806名师生进行调查发现，87.3%的学生认为合作学习模式能够将教师与学生之间的“角色”进行合理地转换，改变了传统的“一言堂”局面，89.6%的教师认为通过这种方法可以更好地了解学生的实际情况，进而及时发现问题并解决问题。谢珺筱在《初中英语教学中小组合作学习模式的应用研究》中提出合作学习模式的应用不仅能让学生得到全面的发展，还能够促使教师进行教学方式的创新[1]。因此，在新课程改革不断推进的背景下，教师应积极应用合作学习模式，不断提高学生的参与热情。

2.有助于活跃课堂教学氛围。合作学习模式能够将学生的主动性和积极性激发出来，促使学生主动参与到教学中来，这对初中英语教学工作的开展有着很大帮助。同时，合作学习模式还能活跃课堂教学氛围，使得学生更加活跃[2]。例如，在讲到“symbol”这一单词时，教师可以让学生通过小组讨论的方式来理解“symbol”的意思，并让学生谈谈对这一单词的理解，以此活跃课堂氛围。又如，教师在讲到“conclusion”这一单词时，可以让学生在合作学习的过程中讨论自己对这一单词的理解，然后形成统一的答案和其他学习小组进行分享，这样就能将学生的学习积极性充分调动起来。

3.有助于增强学生的自信心。在传统的初中英语教学中，教师会对学生进行严格的英语知识考核，这使得很多学生在学习过程中变得很紧张，进而产生畏惧心理，这也就直接导致学生在学习过程中缺乏自信心，很难积极主动地学习英语。而合作学习模式的应用能够让学生更加自信地面对英语学习，进而提高学生的英语学习效率。

4.有助于锻炼学生的沟通能力。合作学习模式能够锻炼学生的沟通能力，使学生可以更有效地与其他同学进行交流，从而更好地提高学生的综合素养。具体来说，在课堂中，教师可以先引导学生进行讨论，让学生表达自己的观点，然后再由学生阐述自己的收获。这样不仅能够有效锻炼学生的沟通能力，还能让学生更好地理解和掌握所学知识。

二、初中英语教学中应用合作学习模式存在的问题

1.学生参与度不足。通过对本校初一年级段各个班级的调查我们发现，在初中英语教学中应用合作学习模式时，75.6%的学生在合作学习过程中参与度不高，从而导致合作学习效果不佳。超过一半的教师表示：在传统的教学模式下，对于合作学习模式的应用多以督促为主。教师在课堂上提出问题后，学生便开始进行小组讨论，但是小组讨论结束后，教师便立刻对学生的讨论结果进行评价。在这种情况下，大约有25%的学生还没来得及发言，90%以上的学生没有在脑中形成最终答案。这种传统的教学模式导致学生缺乏合作意识和团队精神。另外，许多教师认为学生的学习成绩与学习热情不成正比，在这样的情况下，教师一般不会主动开展小组合作教学，从而导致学生在课堂上缺少沟通和交流的机会。

2.合作流于形式。在传统的教学模式下，教师虽然将合作学习模式应用到了英语课堂上，但由于部分学生在课堂参与度不高，导致合作学习模式流于形式。笔者通过调查发现，本校初一年级段中有80%的学生认为合作学习只是一个噱头，并不能起到相应的作用[3]。同时，有三分之一的教师表示：虽然会对学生进行分组，但是由于学生之间缺少有效的交流和沟通，导致学生之间的合作“虚有其表”。例如，在讲到“Thisisourna？tion.”这个句子时，许多教师都选择让学生进行小组合作讨论，谈论自己国家的情况。但是由于部分学生对“nation”这个单词并不熟悉，在讨论过程中经常出现答非所问的情况，从而导致合作学习模式的应用效果不佳。

3.学生合作意识不强。在初中英语教学中，由于部分学生在课堂上缺乏合作意识，导致合作学习模式的应用效果不佳。顾书琴《初中英语合作学习中存在的