研究型教学方法的实现形式 .pdfVIP

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全新的多媒体教学模式。将教育技术有机的渗透到数学课堂教学中，最根本的得在传统学习环境中无法获得的知识信息。数学建模实验已逐步成为一个新的

目标就是实现教学最优化。计算机及现代教育技术在教学中的运用可以改善教极具生命力的数学分支。

师的教学方式、提高教学效率、节省教学时间．更可以将教师从繁重的教学活3．在数学实验中的应用

动中解放出来．可利用更多的时间真正实现学生的全面教育。而计算机--多媒数学实验是计算机技术和数学软件引入教学后出现的新生事物．是教学体

体教育更重要的、更深层的价值不仅在于技能的层面，而且在于促进人的精神系、内容和方法政革的一项创造性的尝试。在国家教育部关于“高等教育而向

意识层面发展．在学生的。学习过程中．培养学生的学习目的意识、提高学生2l世纪教学内容和课程体系改革”计划中．已把“数学实验”列为高职院校非

学习动机的兴趣热情．激活并训练学生的探索能力。利用现代教育技术对传统数学类专业的数学基础课之一．目前已在众多的高校中诸实施．井取得了明显

教学的优化主要表到为：用“形象”描述“抽象”；演示不易表述清楚的数学定的效果。数学实验与数学建模有密切关系。数学建模在解决己有的数学模型时，

理；对于稍纵即逝的数学演示现象进行慢镜头同放处理：对于大量的数学题材经常要用到数学实验的方法：而教学实验在寻求具体问题的解答时也要涉及数

进行串连．围绕同一知识点将问题展开．避免学生头脑杂乱无章．组织一定的学模型的建立。两门数学课的目标一致，部是为了培养大学生应用数学的能力。

教育模式，培养学生的创造性、引发学生的兴趣等。参考文献：

2．在教学建模中的应用[1]徐雅静，汪远征，等．概率论与数理统计[M]．北京：科学出版社．2009．

随着数学教育改革的罐人．出现了以“数学建模实验”为表的数学教学模[2]李葆萍，王迎．信息技术教育应用l-M]．北京：人民邮电出版社，2004．

式。“数学建模宴验”课是在现代教育技术支持下产生并形成的，它把探索和发[3]田俊华．现代教育技术实践教程[M]．北京：科学出版社，2009．

现看作是教学过程中的重要部分．其特点是：以学生为主体，用数学方法结合[4]潘惠苹．现代教育技术--多媒体[J]．教育教学，2010：199—200．

计算机(使用数学软件)去解决数学同题，在做数学过程中学习数学。数学建模[5]高振，蔡振华．教育现代化呼唤现代化教育技术EJ]．河南省政法管理干

实验是一种科研方法。科学家使用数学软件研究数学问题的探索，猜想、求解．验部学院学报，2001(5)：125—128

证)，解决实际同题(建立数学模型．求数值解、进行计算机模拟)；数学建模实[6]马德炎．大学数学立体化教学的实践与认识[J]．教学研究，2011．22(3)：

验也是一种学习手段。学习者可以借助计算机(数学软件)绘制图形．做动态画67—68．

面．从观察中发现某些现象．从现象中猜测某些性质．对猜测的性质进行证明[7]王振堂．关于数学实验的研究与实践口]．辽宁师专学报，2011，24(13)：

或反证．对证明的性质进行推广应用．在教师指导下进行数学的发现和学习．获76—77．

研究型教学方法的实现形式

王志强1张瑶2

（1.南京航空航天大学航天学院江苏南京210016）

（2.南京航空航天大学教务处江苏南京210016）

【摘要】此次教学综合改革将“注重实践与研究的教学理念”引入航天类理工科大学本科生专业课程的教学实践。结合课程特点，在研究型教学模式、课

程结构设置和实践教学等多方面