浅谈如何在小学科学课中对学生渗透爱国主义教育 .pdfVIP

浅谈如何在小学科学课中对学生渗透爱

国主义教育

摘要：在当前小学教学实施爱国主义教育的高要求下，将爱国主义教育渗透

到科学教学中，让学生在参加课堂学习的过程中不断提高思想素养，进而满足学

生的学习和发展需求，促进小学科学教学的高效发展。教师要实施教学创新和优

化，为爱国主义教育在科学教学中的渗透和实施奠定基础。

关键词：小学科学；爱国主义教育；渗透方法；教学策略

引言：

在进行小学科学课教学的过程中，常常会因为长期以来教师的思想素养不高，

而使得爱国主义教育很长一段时间都很难实施。所以，现阶段小学科学课程教学

过程中，老师要把爱国主义教育贯穿于这一教育工作之中，全面适应学生综合素

质发展的需要。与此同时，在科学课程教学过程中渗透爱国主义教育，可以有效

地进一步提高学生的课堂参与热情，促使学生具备更高的思想素养，并将学习精

力投入到课堂当中去，继而可以推动教学工作高效开展。

一、抛砖引玉，培养学生良好的生活习惯

在小学科学教学实践中，要善于挖掘科学学科中的德育元素，引导学生理解

什么是良好的生活习惯。例如，在“地球上的水”教学中，在了解水的知识后，

给学生展示课前收集的西部地区严重缺水的照片，告诉他们我国人均水储量和严

重缺水的人数。对居住在江河湖海遍布的祖国东部的同学而言，很难想像我国会

出现如此严重的缺水现象，学生的目光也渐渐从激动走向伤感。然后接着问学生：

“既然从知道了我国水资源如此匮乏，今后又该怎么办呢？”有些学生举手发言

答道：“用洗蔬菜的水冲洗马桶，洗手后立即关掉水龙头，把喝剩下的水洗碗

碟。”最后告诉学生生活中有什么办法能节约水资源。借助这种教学方法，书本

知识可以与学生的生活习惯联系起来，引导他们形成良好的习惯，最终进一步促

进他们的道德修养[1]。

二、实事求是，培养学生积极的生活态度

在小学科学教学活动中善于引导学生建立正确的学习态度并且把这一学习态

度与其生活态度相关联，使他们的生活像学习科学那样实事求是，不怕困难。例

如，在讲解“种番茄”一课时，可以把学生带到实验室去，学生在引导下完成番

茄栽培。接着，向学生告知15天以上的活动过程，实验室里留一盆番茄将种剩

的番茄让同学带回家。每天从学校回到家，首先要做的是对番茄进行浇水和施肥，

记录番茄生长过程。这15天，有的学生懈怠了，有的学生失去了兴趣。这时就

有必要激励他们去坚持。过了两个星期，请学生把番茄从家拿过来与他们一起分

享。学生相互对比观察，见番茄长大时很高兴。

这种教学方法，使学生懂得科学严谨，容不得半点虚假，并通过点滴教育使

他们懂得生活需要一种积极向上的生活态度，并最终进一步提高他们的生活质量。

三、深度挖掘，激发学生的爱国之情

在教学中进行爱国主义教育，这是各学科教师不可推卸的职责，也是他们发

展成为国家有用之才所必备的美德，培养爱国主义教育精神，是当前教育事业所

面临的重大课题。例如，在“身边的桥梁”一课的讲解中，告诉学生中国早在公

元前300年便拥有了第一座桥梁，是中国历史最为悠久的文明之一。接着，把搜

集到的我国最著名的几座大桥的图片用多媒体播放，给学生简要介绍这几座大桥

的性能[2]。

在平时的教学当中，只要是涉及我国知识点的，就应该进行深度挖掘，将我

国最优秀的方面呈现在学生面前。这种适时、有力地进行爱国主义教育将使学生

的精神面貌有所改善，使他们对自己是炎黄子孙倍感骄傲与兴奋，不断增强其爱

国热情，从而为国家造就栋梁之材奠定了坚实的品德基础。

四、教学过程渗透以巩固学生主体性

在进行教学工作的时候，教师应明确学生在课堂学习当中的主体地位，然后

落实到教学优化与创新当中，并且不断地对其自主学习能力进行培养与提高，推

动教学工作有效开展。通过将爱国主义教育贯穿于教学之中，可以有效满足学生

主体性巩固强化要求，也确保了教学可以有效进行，最终培养和提高学生的思想

素养。教师在进行爱国主义教育的渗透时，利用好渗透手段与方法，是确保渗透

合理、有效进行的关键与重要前提[3]。

例如，在“动物的巢穴”课堂教学中，教师可以应用新媒体设备来开展教学

工作。在教学中，教师向学生提问：“我们人类作为高级动物，住所有什么不

同？”在这个过程中，学生能够独立思考。教师还可以通过新媒体设备向学生介

绍不同地区、不同民族的居住习惯。借助于这一教学方式的落实，可以确保爱国

主义教育合理高效地渗透其中。与此同时，还可以有效提高学生在课堂上的学习

自