人教版高中生物学必修2课后习题 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成 (2).docVIP

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第4节协同进化与生物多样性的形成

A级必备知识基础练

1.(山东德州高一期末)鸟类的形态结构与其生活习性密切相关,如水上觅食的鸟类喙长,而以种子为食的鸟类喙短。下列相关叙述正确的是()

A.不同喙型鸟类的形成与环境的定向选择有关

B.不同喙型是鸟类不同个体间协同进化的结果

C.“喙长”“喙短”是鸟类为适应不同环境产生的变异

D.“喙长”“喙短”两种鸟类种群的基因库完全不同

2.(山东滨州高一期末)协同进化是“生态的舞台,进化的表演”。下列说法错误的是()

A.捕食者往往捕食个体数量多的物种

B.物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞争实现的

C.捕食者的存在有利于增加物种的多样性

D.生物多样性三个层次的形成都与协同进化有关

3.下列关于生物多样性的叙述,正确的是 ()

A.生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程

B.生物多样性包括基因的多样性、个体的多样性、物种的多样性

C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性

D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结果

4.地球上已有的生物约200万种,其中只进行无性生殖的原始种类不过1%~2%,而进行有性生殖的种类占绝对优势。关于这一事实的叙述,错误的是()

A.有性生殖提高了物种的变异性

B.有性生殖大大加快了生物进化的步伐

C.有性生殖出现在真核细胞出现之前

D.有性生殖形成合子,丰富了子代的遗传信息

5.有关生物多样性和进化的叙述,正确的是 ()

A.长期自然选择和协同进化的结果导致生物多样性的形成

B.协同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展

C.不同的物种及其所包含的基因共同构成了生物多样性

6.(河南名校联盟改编)某小岛上生活着两种棕榈科植物。研究认为在200万年前,它们的共同祖先迁移到该岛时,一部分生活在pH较高的石灰岩上,开花较早;另一部分生活在pH较低的火山灰上,开花较晚。由于花期不同,不能相互传粉,经过长期演变,最终形成两个不同的物种。下列有关分析正确的是()

A.土壤酸碱度的选择作用,诱发个体产生不同的变异

B.基因突变产生新的等位基因,导致种群基因频率定向改变

C.花期不同阻止了基因交流,最终形成了生殖隔离

D.若将这两种植物种植在相同环境中,它们能杂交并产生可育后代

7.安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中,长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜,且为该植物的唯一传粉者。下列说法错误的是()

长舌蝠从长筒花中取食花蜜

A.长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争

B.长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代

C.长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果

D.长舌蝠和长筒花相互适应、协同进化

8.下列有关生物进化的叙述,错误的是 ()

A.用DNA分子杂交技术可推断两物种间亲缘关系的远近

B.中性突变学说认为,自然选择决定生物进化的方向

C.关于生物进化的原因,目前存在着不同的观点

D.生物突变的有利和有害不是绝对的,往往取决于生物的生存环境

9.(湖北六校联考)关于捕食者在进化中的作用,美国生态学家斯坦利提出了“收割理论”,下列有关说法正确的是 ()

A.协同进化都是通过物种间的生存斗争实现的

B.捕食者的出现不会影响被捕食者的进化和发展

C.捕食者往往优先捕食个体数量相对较少的物种

D.食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性

B级关键能力提升练

10.宿主是病原体赖以生存的环境,只有宿主与病原体各自形成一套生存体系,病原体对宿主表现为低致病性或无致病性,宿主具有防御能力,才能使两者“和谐共存”,否则“两败俱伤”。下列相关叙述不正确的是()

A.宿主强大的免疫能力导致病原体发生定向变异

B.病原体对宿主致病性的改变是自然选择的结果

C.病原体与宿主协同进化是实现和谐共存的机制

D.病原体的快速进化可导致新型感染症的出现

11.(湖北武汉期中)下列各项说法与现代生物进化理论不符的是()

①基因突变和基因重组可使庞大种群中出现大量的可遗传变异②可遗传的变异是生物进化的原材料③环境改变可使生物产生适应性变异④隔离是物种形成的必要条件⑤突变和基因重组可决定生物进化的方向⑥自然选择使种群的基因频率定向改变,并决定生物进化的方向⑦一个种群的基因突变和基因重组一定会影响另一个种群的基因频率

A.①②④ B.②④⑤

C.④⑤⑥ D.③⑤⑦

12.山茶象甲用喙在山茶果皮上钻孔后将卵注入孔洞,只有在打通果皮的孔洞中孵出的幼虫才能取食到种子而成活。图1为日本南、北部地区的山茶象甲。图2为日本不同纬度多个地区的山茶象甲平均喙长和山茶果皮平均厚度。以下推测不正确的是()

图1

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