项目化写作在语文教学中的实施路径.docx

项目化写作在语文教学中的实施路径

【摘要】写作是学生运用语言文字开展表达和交流的主要方式，项目化写作是一种新型的小学语文教学模式，不仅能激发学生参与写作实践的兴趣，也能打造以学生为主体的写作课堂，促进学生创作能力与综合素养发展。文章主要简述了项目化写作的内涵，分析了项目化写作在小学语文教学中的实施价值，同时结合特殊教育的特点和教学实例，提出了研究项目化写作具体的实施路径。

【关键词】小学语文；项目化写作；实施；价值；策略

随着新课改工作的持续深入，写作在小学语文教学中的地位日渐凸显，特殊儿童在各方面与正常儿童存在着明显的差异，教师必须探索科学的写作教学路径，才能适应学生的身心特点，为写作教学提质增效。项目化写作主要是指教师整合利用以教材为核心的最优化资源，策划、设计一个完整的项目，项目中包含具体的步骤和写作任务，引导学生完成具有现实意义，并且比较复杂的写作任务，使其经历系统化的写作实践过程，积极地构建写作知识和技能体系，提升写作能力。项目化写作具有趣味性和创新性，教师应该发扬以生为本的精神，在小学语文教学中加强项目化写作实施力度，让学生在项目学习和探索中掌握习作知识和技巧，养成乐于创作的情感态度，从而使语文写作教学取得新的突破。

一、项目化写作在语文教学中的实施价值

项目化写作与传统写作模式最大的区别，就是具有更高的探究性和可操作性，主张把写作话题转化为可研讨、可实践的真实项目，最大化地激活学生的创新意识，使写作教学事半功倍，培养学生挑战复杂问题和真实任务的能力[1]。

1.提升学生在写作活动中的主体地位。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求，小学语文教学要重视发挥学生在课堂上的主体性。受多重因素的影响，特教学生的学习注意力，往往不易集中，教师以往沿用的写作教学手段，以讲授和灌输为主，学生只能被动地听课，加之注意力涣散、课堂参与度不足，很难达到理想的知识吸收效果，削弱了学生的主体地位。项目化写作的核心思想是以学生为中心，特别强调学生对写作的主体参与，对于写作知识和技能，并非来自教师单方面灌输，而是在高效课堂中组织、指导学生对项目积极探索，形成自主学习能力。因此，项目化写作在小学语文教学中的主要实施价值，就是有助于提升学生在写作活动中的主体地位，打破被动听课的局面，让学生真正地成为写作课堂上的主人[2]。

2.提升学生在写作活动中的高阶思维能力。思维的灵活性和敏捷性，是决定学生写作质量的重要因素，特教学生的思维发展水平偏低，传统的写作教学模式过于固化，教师通常在布置作文话题和要求后，会让学生直接开始习作，在这种情况下，学生的思维可能还处于沉睡状态，陷入思路阻塞、无话可写的境地。项目化写作侧重于真实问题的解决，体现了“在学中做、在做中学”的理念，解决问题是学生产生思维活动的起点，当把问题、任务融入写作项目中时，学生的思维就会高度活跃，运用联想、分析、辨识、概括等思维方式，学习如何解决问题和获取知识，为此，项目化写作在小学语文教学中应用的最重要的价值点，就是能够促进学生的思维发散，使其迸发更有创造性的写作灵感。

3.引领学生在写作活动中的互动交流。口语表达是书面表达的基础，学生只有在灵活运用口语的基础上互动交流，才能更进一步提升写作能力。对于特教学生来说，他们的交际意愿、表达能力一般都比较薄弱，以往的语文写作课堂缺乏互动性，有限的互动也仅存在于师生之间，而学生之间的互动机会比较匮乏，影响学生从口语表达迁移到书面表达。项目化写作的组织形式是小组合作学习，在这一模式下，学生能够拥有开放式的学习环境，自由地与伙伴研讨问题、构建思路，在小学语文教学中实施项目化写作，有助于引领学生在写作活动中的互动交流，学生可以围绕着项目的主题、内容和要求，用口头表达的方式，讨论彼此的创作想法，从而增强互动和表述能力，提高实践写作的效率[3]。

二、项目化写作在语文教学中的实施路径

1.紧扣教材内容，设计项目化写作主题。在小学语文教学中实施项目化写作，做好项目主题的策划是第一位，这对教师的备课工作提出更高的要求。语文教材是开展项目化写作的重要依据。在备课阶段，教师必须紧扣教材内容，精心设计项目化写作主题。在具体操作上，教师可以从读写结合的理念出发，从教材的阅读文本中提炼项目主题。如，基于童话故事的续写主题以及基于诗歌、散文扩写和仿写主题等等，教师还可以开发教材单元内的“习作”板块资源，把习作话题转化为项目主题，并制订相应的项目任务计划，从而实现对项目化写作主题的科学设计。如，在教材三年级上册第一单元《猜猜他是谁》的习作教学中，本课内容紧扣校园主题，指向学生的真实生活，教材以猜测和观察人物的游戏贯穿始终，要求学生学会观察人物，并抓住特点写作，使学生传神生动地刻画人物，教师可以设计一个“介绍自己的一个同学”的项目化写作主题，明确“他