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中华优秀传统文化融入高中语文教学的路径

【摘要】《普通高中语文课程标准》要求：“应使全体学生在义务教育的基础上进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发扬中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。”对此，教师要将中华优秀传统文化融入课堂教学，引导学生在学习语文知识的过程中更好地领会和了解民族历史渊源和文化底蕴，增强文化自信，充分发挥育人功能。文章首先分析了中华优秀传统文化融入高中语文教学的丰富价值，然后提出了转变教学观念、深挖教材内容、借助信息化媒介、融入生活化情境、坚守文化立场等五个有效可操作的策略。

【关键词】高中语文；传统文化；融入；价值；策略

中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想精华和艺术精髓，有着生生不息的力量，凝结了民族的智慧。在高中语文教学中渗透传统文化，不仅有利于对学生进行人文教育，还能增强文化传承、学生文化自信力与民族认同感。对此，教师应当全面做好对高中语文教学的优化创新，立足新课程标准要求，指向学生核心素养的发展，不断融入中华优秀传统文化，让学生在多姿多彩的语文课堂中不断增强文化修养，赓续文化血脉。

一、中华优秀传统文化融入高中语文教学的价值

（一）有利于增进学生文化理解

中华优秀传统文化与语文学科有著天然的联系，语文学习是学生理解优秀传统文化的必要路径。部编版教材涵盖了中华优秀传统文化的多种文学样态，如经典小说、优美诗词、古典文论、戏剧书信……可以说，涵盖面广，文化底蕴深厚，包含着中华民族的思维智慧、精神风貌、审美选择、历史记忆和情感世界。教师在课堂中不断渗透传统文化，结合课本内容为学生讲解与之相关的文化内涵，可以让学生更好地感受中华传统文化的魅力，增进理解和认同。

（二）有利于拓展学生文化视野

高中阶段正是学生各方面能力和认知发展的关键时期。在这一时期，学生价值观的塑造、行为习惯以及道德品质的发展在一定程度上与学生未来密切相关。在高中语文教学中融入中华优秀传统文化，可以给学生提供多样态的学习资源以及更加广阔的文化视野，如语言文字方面的古代成语谚语，道德素养方面儒释道所代表的不同文化精神内涵，传统艺术当中的绘画、书法、建筑等多种艺术样态，古典文学中的古诗词、文言文、古典小说等。这些丰富的文化要素都可以拓展学生的文化视野，逐渐增强学生的文化认同和文化自觉[1]。

（三）有利于增强学生文化自信

当前社会环境下，学生获取信息的渠道变得越来越多，获取信息的速度也变得越来越快，加之当前互联网上纵横交错的文化传播，在一定程度上影响着高中生的身心健康发展。尤其是部分学生不具备信息辨别能力，时常会受到外来文化的影响，导致自身文化意识发生变化。而教师在语文知识中潜移默化地渗透中华优秀传统文化，可使学生认识到传统文化之艺术价值，认识到民族文化之韧性及生命力，进而提高对传统文化的尊重和价值认同，增添内心深处的自信和自豪，促进整个民族的文化力量与文化自信的提升[2]。

（四）有利于促进学生文化传承

中华优秀传统文化标志着中华民族独特的精神追求，是中国特色社会主义所根植的精神沃土和文化根脉。中华优秀传统文化之所以能绵延不绝，正是一代代中华儿女踔厉奋发、赓续血脉的传承和弘扬的结果。将中华优秀传统文化融入高中语文教学，有利于学生自觉担负文化传承之使命责任，争做中华优秀传统文化最坚定的传承者、最青春的弘扬者和最活力的创造者。

二、中华优秀传统文化融入高中语文教学的路径

（一）转变教学观念，重视传统文化渗透

作为课堂的组织者和引导者，教师应当积极转变自身教学观念，重视中华优秀传统文化在课堂中的融入。首先，应从思想上做出改变，了解新课程标准下高中语文教学的变化，重视学生核心素养的发展，充分挖掘教材中的优秀传统文化元素，不断拓展与之相关的传统文化资源，并在课堂中为学生呈现，让学生充分学习传统文化博大精深的内涵[3]。其次，要从教学方式上做出调整，要不断创新方式，精选教学内容，为学生打造精彩纷呈的课堂活动，以提高学生学习兴趣，激发学生主动学习意识为基础，让学生在自主学习的过程中深入感受传统文化的魅力与价值。

（二）深挖教材内容，探寻传统文化内涵

教材是中华优秀传统文化的重要载体，高中生的语文学习是其理解、认知传统文化非常重要的方式方法。如，学生在《答司马谏议书》中学到了惠民利民和革故鼎新的传统理念；在《老子四章》中理解了道法自然的传统思想；在《论语十二章》《人皆有不忍人之心》《大学之道》中认识了讲仁爱、守诚信、崇正义等精神根脉；在《苏武传》《屈原列传》中感悟了古人坚守正义、不屈不挠的精神向标……可以说，只有深入挖掘教材中蕴含的优秀传统文化内涵，领略其中丰富的呈现样态和深厚的文化沃土，才能较好地完成高中阶段语文学习中优秀传统文化的融入，具体做法如下。

1.分门别类，依据传统文化不