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略谈小学数字化教育工作的推进对策

中国电化教育走过了半个世纪的路程。全国范围的小学开展电化

教育已有30多年的历史。目前,基本上覆盖全国各地的卫星教育电视

网络初步建成,从中央到地方已形成电教专业工作系统。一大批小学

电教设备初具规模,部分学科电教教材成龙配套,电视节目与计算机

教学软件不断增加,一批教师初步掌握一般电教技术,电教研究与实验

硕果累累,电教管理向着科学化的方向迈进,电化教学在部分地方和

学校普遍展开,成效显著。小学电化教育面临着新的形势。如何适应

新形势,进一步发展小学电化教育?这是摆在我们面前的一个重大课

题。而校长是学校教育与发展的关键,在教育改革的浪潮中,更是决策

者和实施者。西谚有云:有“怎样的校长,就有怎样的学校”。因此，作

为校长要积极适应新形势，努力探索学校的电化教育发展道路。而“数

字化校园”作为教育信息化众多解决方案的一种，其整体化改革的思

想得到了教育界越来越多的认同和青睐。因此，我们将以小学“数字

化校园”的构建作为主要着力点，并以此促进学校管理、师资队伍建

设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交

互性和主体性的学习环境。

1、筹措资金，配备相应的设施。

数字化教育不是一句口号，而是必须有相应的配备设施才能开展

起来的教学活动。硬件设施的配备离不开资金，我想资金的短缺是摆

在我们每位校长眼前的难题，特别是对我们学校来说，由于底子薄，

资金的筹措更是难上加难。但是我们并没有“坐、等”，而是积极想

办法更新和完善设施的配备，如我们采用了师校合作的办法，争取每

位老师都能拥有自己的笔记本电脑。通过一段时间的证明我们老师使

用利用电教技术的手段和“数字化校园”的使用水平都有了很大的提

高。

2、对电教老师进行培训。

培训是提高老师理论水平或是任何一项实践活动最常用的方法，

数字化教学更是如此。教师要想在课堂数字化教学中能够有正确的选

择、恰当的组合、熟练操作各种电教媒体，提高课堂的教学质量，就

必须通过培训学习提高数字化教学理论水平，来丰富自己的理论知

识，并能够在科学理论的指导下完成各自的实验活动。我们培训学习

的目的，就是为了让教师具备一定的电教技能，“学”得更好，“用”

得更好，“教”得才会更好。通过各种电教活动的开展狠抓电教设备

的使用，不仅是培养广大教师的电教技能，更能提高电教设备的使用

率。

3、合理使用电化教学手段。

虽然开展电化教学，推进“数字化校园”的使用是小学教育的新

趋势，但电化教学并不是课堂教学的全部，电化教学手段要合理利用，

不能滥用。要让老师们明确多媒体课件只是辅助教学，把握好教学内

容与目标合理的分配。在课堂教学中，让学生为主体，挖掘教材内容，

然后适当的利用多媒体配合老师的讲解，使老师的课更加生动形象

化。

4、加强领导对电教管理机制的重视。

学校的数字化教育是一个复杂的管理系统，关系到人力、物力、

财力等。想把电化教育发挥到最好的状态，学校必须要成立严密有力

的组织领导机构，建立科学有效的管理机制，这是必不可少的。制定

科学合理的竞争激励机制，根据电教规划，制定详细明确的学期、学

年度电教工作计划，建立完善的各种电教管理制定。