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大学生职业素质目标有哪些

实施素质教育是青少年成人成才、家庭幸福和谐的需要,是提高我

国国民素质、促进我国人力资源开发、推进我国现代化建设的必由之

路。以下是小编为您整理的大学生职业素质目标是什么的相关内容。

大学生如何提升自身的职业素养

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来

的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业

意识等方面。很多专家认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业

精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，

不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误

一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去

做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度是

决定成败的关键因素。一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在

职要成功，关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的

职业素养。

大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的

只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等

方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证

书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面

以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业

作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职

业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可

见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素

养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养

的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，

并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，培养

过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共

同协作，实现“三方共赢”。

作为职业素养培养主体的大学生，在大学期间应该学会自我培养。

首先，要培养职业意识。很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为

已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是就业

时感到压力的根源。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什

么样的人?我将来想做什么?我能做什么?环境能支持我做什么?着重解

决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能

力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此

来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自己的优势和不足有一

个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发

展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。

其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的

培养。职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训

获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所

制订的。旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对

专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。

因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽

可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做

为将来职业需要的储备。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、

职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心

内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、

团队意识、职业操守等。

事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。比如缺乏独立性、

会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程。大学生职

业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等

方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力

和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。

大学生职业素质目标

解决问题时的逆向思维能力

面对工作中遇到的新问题，一时又找不到解决方法。而且，上司

可能也没有什么锦囊妙计时，他们擅长用逆向思维办法去探索解决问

题的途径。他们清楚具体业务执行者比上司更容易找出问题的节点，

是人为的，还是客观的;是技术问题，还是管理漏洞。采用逆向思维找

寻问题的解决方法，会更容易从问题中解脱出来。

考虑问题时的换位思考能力

在考虑解决问题的方案时，常人通常站在自己职责范围立场上尽

快妥善处理。而他们却总会自觉地站在公司或老板的立场去考虑解决

问题的方案。

作为公司或老板，解决问题的出发点首先考虑的是如何避免类似