电机及电气控制课程标准优选 .pdfVIP

《电机及电气控制》项目化课程标准

1.课程性质

机电一体化技术专业密切面向三峡区域、长三角地区的机电设备制造与使用企业,培养适应生

产、建设、管理和服务一线需要的，德、智、体、美全面发展的，具备机电设备制造、维修、装配

调试及使用，主要从事机电设备、自动化生产线的使用与维护、安装、调试及管理工作，同时具备

良好职业道德，并具有可持续发展能力的高素质技能型人才。

中级电工是本专业学生的必备专业核心技能,依据国家中级电工的考核标准,围绕证书体系必备

的知识、技能,我们结合实习基地的实际工作环境和要求，以机床和典型机床电气为核心,将《电机

及拖动基础》和《电气控制设备》两门课程的主要内容，经过合并序化和有机整合,搭建起《电机

及电气控制》课程.

《电机及电气控制》是机电一体化技术、电气自动化技术专业的核心课程。通过对本课程的学

习，使学生掌握交、直流电机拖动，低压电器控制技术等方面的基本知识和技能，学会普通机床电

气设备的检修、维护、改造等知识和技能，为取得中级电工证书奠定必要的理论基础和实践技能,

为培养电机及机床电气控制技术方面的高级技能型人才做好必要的知识和技能储备，同时为后续课

程的学习打好基础。

2。课程设计思路

为适应企业对人才的需求，我们依托校内外实训基地，从企业生产实践中真实的操作项目入

手，简化基础理论的推导和分析，依据工学结合、学练结合的原则，突出职业能力的培养，秉承

“讲、学、练、做”一体的教学理念，以真实的工作任务为载体设计教学过程,实施理论实践一体

化的教学模式。经过市场调研和总结提炼，我们选用7个典型项目情境将本课程的知识点串连起

来，以项目任务构建能力导向的教学模块,将理论与实训相结合,将多媒体教室、实训室和实习车

间、生产车间与网络教学融为一体，将“教、学、做”一体化落实到课堂中，实行“双证融通”，

建立起“双证”模式的、模块化的课程体系.同时，我们积极组织学生参与社会实践，到企业参观

实习，创造课堂教学与实习地点一体化的教学环境,锻炼学生合作能力、解决实际问题的能力，建

立和提高学生的成本意识，强化培养学生的动手能力。

课程教学设计:以行业和岗位需要的工作过程为导向,进行系统化的课程开发,根据工作任务来

整合教学内容,模拟和再现企业中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的完整工序。以项目

为单元,不局限于教学内容的科学体系和完整性，力求实用和必须;不拘泥于理论的深浅程度,也不

依照教材章节的先后顺序来安排教学内容，完全忠实于真实的工作任务和环境要求,遵循技能提高

依次递进的原则来组织教学.

教学内容的组织:充分利用现代化教学手段，以多媒体结合图片和动画等形式配合内容讲解，

利用网络课件配合动画演示和图片,增强学生学习的主观性,激发学生的学习兴趣和主动性,促进教

学质量的提高。

基础型内容：要求学生必须掌握的课程基本知识和技能，旨在培养学生处理和分析基本问题的

能力,促进学生基本素养的形成与发展。

拓展型内容：本知识和技能的灵活运用，旨在挖掘学生的潜能，为学生进一步发展职业能力奠

定基础。

探究型内容:针对本课程某一领域的问题，鼓励学生运用自主探究性学习方式,进行更加深入地

学习、研究，从而获得新知识并逐渐加以应用，旨在培养学生发现问题和解决问题的能力。探究型

学习内容由学生根据自身的情况,自主选择是否修习。

3．课程目标

本课程的教学目标是：以现代职业教育理念为指导，通过多样化的教学手段,使学生熟悉交、

直流电机的基本结构、工作原理和拖动性能，掌握低压电器的选择和使用，学会普通机床电气控制

电路的分析及维护，并能进行简单电气控制电路的原理设计，保证达到中级电工的考核要求,力争

向高级电工的考核标准靠拢。

知识目标：

交、直流电机的基本结构、工作原理、常见故障分析；

低压电器的基本结构、工作原理、常见故障分析;

电机拖动系统中的典型问题分析；

常用电气控制电路的工作过程分析；

常用电气控制电路的原理设计。

能力目标:

具备中级电工职业资格认证所必须的电机与电气控制知识与技能，鼓励和引导优秀学生获

取高级电工职业证；

能处理电机和电气控制电路的简单故障;

具有查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料的能力；

能阅读电气原理图,并能根据控制要求,设计出简单的电气控制原理图；

能根据电气原理图，