《酸雨的形成与防治--教学设计》（环保教学案例）(武玉强).docx

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《硫酸型酸雨的形成与防治》环境保护教学案例

一、教学内容

1、课标中的要求

通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。查阅资料并讨论：减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。

2、教材中的位置

本节课是苏教版化学必修1专题4第一单元《含硫化合物的性质和应用》中《硫酸型酸雨的形成与防治》的教学内容。它是在《第一单元氯、溴、碘及其化合物》、《第三单元含硅矿物与信息材料》的基础上进一步认识典型的非金属化合物-----二氧化硫。

本节教学内容有：了解什么是酸雨，探究二氧化硫性质，知道硫酸型酸雨形成的原因，了解酸雨的危害及其防治污染、保护环境的措施。

二、教学对象状况

1、知识技能方面

学生已经学了氯、溴、碘及其化合物的性质，氧化还原反应，具有一定的基本理论和技能知识。

2、学习方法方面

通过初中、高一前段的学习，学生知道了人们认识和研究化学物质的实验探究方法，具有一定的学习方法基础。

三、设计思路

总的教学思路是先通过人们熟悉的空气质量日报，设置情景，让学生在了解空气质量日报内容的基础上，激发学生认识二氧化硫对空气质量影响的思考。同时公布宁波镇海的空气质量状况，通过对比，明确镇海的环境主要污染物是什么成分。再通过实验探究的方法认识二氧化硫性质，进一步分析硫酸型酸雨形成的原因。查阅资料并讨论酸雨的危害和防治的措施。引导学生形成参与解决环境问题的意识，培养学生的社会责任感和决策能力。

四、教学目标

1、知识技能目标

(1)掌握二氧化硫的重要性质

(2)知道硫酸型酸雨形成的原因

(3)了解酸雨的危害和防治酸雨的措施

2、过程与方法

通过小组合作，探究二氧化硫重要的物理性质和化学性质，体会实验探究是学习和研究物质化学性质的重要方法。

3、情感态度与价值观

2

通过对酸雨的危害的认识和找到防治的措施，形成参与环境保护的意识，培养学生的社会责任感和决策能力。

五、教学重点和难点

教学重点：二氧化硫的性质，硫酸型酸雨形成的原因。

教学难点：二氧化硫的漂白原理。

六、教学过程

教学内容

教学环节

活动时间

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

投影引入

1min

首先让我们一起来关心一下当日宁波地区空气质量状况(投影空气质量日报),在空气污染指数中为何要列出SO?呢?

思考：SO?对空气造成污染，会形成酸雨。

通过生活中的实例来激发学生学习本节内容的兴趣。

酸雨

设问

2min

投影：什么是酸雨?你知道空气中哪些物质溶解在雨水中会形成酸雨?

PH5.6的雨水，

硫氧化物和氮氧化物

引入空气

中S0

中S0?是形成

酸雨的主要物

NRENQC.cOI质之高清进求中

步对SO?的性质展开探究。

SO?的性质

分小组实验

3min

请先做课本第一个实验，记录实验现象和得出相应的结论。注意观察它的颜色和闻闻它的气味。测量水溶液的PH值。

动手实验和汇报SO?的物理性质(无色，有刺激性气味的气体，易溶于水)。SO?的化学性质：与水反应生成酸性溶液。

锻炼学生动手操作能力，分析问题的能力和表达能力。

探究

SO?

的漂白性

设置情景

3min

请同学们做第二个实验，并用二氧化硫的水溶液和氯水溶液来做一个对比实验。注意观察加热前后溶液颜色的变化。

学生动手实验，观察现象，思考。

通过对比的学习方法来学习和研究化学物质。

3

设问

2min

结合实验现象，你对二氧化硫的水溶液和氯水溶液有什么新的认识?它们的反应原理一样吗?

SO?水溶液能使品红溶液褪色，但加热

后溶液又变红。氯水也能使品红溶液褪色，但加热后溶液颜色不能恢复成红色。它们的反应原理可能不同。

根据实验现象引导学生进行猜测。

分析讲述漂白原理和应用

2min

二氧化硫溶于水产生的亚硫酸与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质，氯水中的次氯酸将有色物质氧化成无色物质，破坏了有色物质的结构。生活中有人用硫磺熏制银耳生姜等食品可以吗?

不可以。虽然能够达到漂白的目的，但对人体健康造成影响。

通过了解SO?的漂白性的应用，做一个关注生活的有心人。

探究

SO?

的还

原性

分小组实验

3min

请同学们完成课本实验3,观察沉淀是否

溶解?说明了什么问题?体现了它的什么性质?写出反应方程式。

不溶解，说明有S0?2-存在，那么亚硫酸和过氧化氢发生了化学反应，体现了亚

硫酸的还原性。

H?SO?+H?O?=H?SO?+H?0H?SO?+BaCl?