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电工电子课程介绍

第一篇：电工电子课程介绍

课程介绍

电工电子技术课程是机电、模具、数控等专业的一门必修的重要

课程，在课程设置结构中，它处在“专业基础课”位置。是一门工科

专业的技术基础课程，在教学体系中占有十分重要的位置。本课程的

作用和任务是使学生获得电工技术和电子技术必要的基础理论、基础

知识和基本技能，了解电工技术和电子技术的应用和发展概况，为学

习后续课程以及从事与专业有关的工程技术工作打下一定的基础。

在以往的教学中，我系各专业的课程都需开设电路、模拟电子技

术、数字电子技术这三门专业技术基础课；这些课程理论繁多，内容

重复，不符合高职高专院校“必需、够用、简明、精干”的指导思想；

另外实践性重视不够，反映必威体育精装版技术内容少；过多强调各部分内容的

系统性、完整性，占用了相当多的学时，因而无法讲授更多的新知识，

不适应新形势的需要；实验设备陈旧落后，实验内容单薄，跟不上技

术发展的需要；学生综合能力的训练少，因而学了许多东西仍不会用，

动手能力仍较差。

同整个教学改革一样，一门课程的改革的核心也应当是教学思想

和观念的改革。教育必须适应社会经济发展对人才的要求,社会对高职

高专人才的要求是他们具有一定的理论基础，较高的综合素质和很强

的实践应用能力,就是说高职高专教育是培养面向生产第一线的应用型

工程技术人才。为了实现高职高专教育的人才培养目标,我们提出了以

技术应用能力培养为主线,专业课以“应用为目的”,基础课以“必须够

用为度”的教学改革思想，逐渐由三年制教学向两年制教学过渡的目

标。根据岗位能力需求，围绕课程体系整体优化，改变过去重知识传

授、轻能力和素质培养的状况，对课程设置进行精简、整合和优化，

在知识的综合上下工夫，建立以培养学生的应用能力和提高学生的工

程素质为目的的培养方案；寻找符合我们要求的内容，为确保高质量

教材进课堂，在教材的选用上选择了高职高专的规划教材，现在我们

正按教育部的要求编制“十一五”电工技能实训教材。因为教材是体

现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高

教学质量的重要保证。

1．课程教学目标（能力分析及说明）

学生通过本课程的学习，获得电工技术和电子技术方面的基本理

论、基本知识和基本技能，培养创新意识和工程意识，提高学生的应

用能力及综合运用所学知识的能力，即培养两个意识，提高两种能力；

了解电气技术和其他学科领域的相互联系和相互促进的关系，为今后

专业课的学习和工作奠定理论和实践基础。同时达到电工上岗证要求。

具体的能力目标是：

（1）基本元器件的识别与使用能力；（2）掌握常用电工仪表、

工具的使用方法；（3）能够进行电路的分析和计算；（4）掌握常用

电子仪器的使用方法；（5）基本电子电路的读图与分析能力；

（6）能够识别一些机电设备的电气原理图,有一定的故障诊断与

排除能力；（7）安全用电知识。

2、课程特点

（1）注意与后续专业课的分工，一般不讨论综合性的用电系统和

专用设备，而只研究用电技术的一般规律和常用的电气设备、元件及

基本电路。（2）在分析电子器件时，淡化内部强化外部。

（3）注重以分立元件放大电路为基础，以集成电路为主。（4）

在有限的学时里，尽可能多地介绍数字电路。

3、教学方法的运用

该课程以“强化能力、重在应用”为指导思想，追求理论与实践

教学一体化，突出技术应用能力的培养。教学内容的组织注重基本知

识和实例教学相结合，基础知识为实例服务，在实例中发现问题，并

加以解决完善，促进知识消化理解。

（1）在教学中采用实践－理论－再实践的一体化教学方法

以实验室或实训室为第一课堂，实施现场教学，首先让学生观察

实物教具或控制电路，提出本节所讲述的内容，让学生带着问题有的

放矢听课，并用多媒体课件配合讲解理论，最后直接指导学生完成相

关实验。这种边讲边练的方法解决了传统教学中理论与实践脱节的问

题。

（2）改革传统的教学手段

在实际教学过程中，根据工作任务的不同和学习环境的不同，灵

活采用以下几种教学方法。

现场教学法

充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势把课堂搬到合作企

业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院

专职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解指导学生实习，让学生在

真实的工作环境下学习