《早上好》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐二年级上册.docx

《早上好》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐二年级上册

教学项目

详细内容

一、教材分析

《早上好》是人音版（五线谱）小学音乐二年级上册的一首乌干达民歌，歌曲旋律优美、节奏轻快，具有浓郁的非洲音乐风格。歌曲通过简单而真挚的歌词，表达了人们之间的友好问候和对新一天的美好期待。在人音版（五线谱）小学音乐二年级上册中，该歌曲的教学有助于学生初步接触不同地域的音乐文化，感受音乐的多样性，培养学生对音乐的感知能力、节奏感以及演唱能力，为学生音乐素养的全面提升奠定基础。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过聆听、演唱《早上好》，感受歌曲优美的旋律、轻快的节奏以及独特的非洲音乐风格，体会音乐所表达的友好情感，提升对音乐的审美感知能力。

2.艺术表现：能够用自然、欢快的声音准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，通过力度、速度的变化表现歌曲的情感，积极参与音乐表演活动，如创编简单的舞蹈动作、歌词等，增强艺术表现能力。

3.创意实践：鼓励学生在歌曲演唱、表演的基础上，发挥想象力和创造力，对歌曲进行个性化的创编，如改编歌词、设计表演形式等，培养创新思维和实践能力。

4.文化理解：了解乌干达的音乐文化特点，认识到世界音乐文化的丰富性和多样性，拓宽文化视野，增强对不同文化的理解和尊重。

三、教学重难点

1.教学重点：准确地演唱歌曲《早上好》，掌握歌曲的节奏、音准和旋律，体会歌曲的情感并能自然地表达。

2.教学难点：感受非洲音乐风格特点，如独特的节奏型，并能在演唱和表演中体现；引导学生进行有创意的歌曲创编，激发学生的创新思维。

四、教学策略

1.情境创设策略：通过播放非洲风情的图片、视频或音乐，创设浓郁的非洲音乐文化情境，让学生身临其境地感受音乐氛围，激发学习兴趣。

2.模仿体验策略：引导学生模仿歌曲中的节奏、旋律和演唱方式，在模仿中加深对音乐的理解和掌握，提高音乐表现力。

3.合作探究策略：组织学生分组进行歌曲创编、表演等活动，培养学生的团队合作精神和探究能力，促进学生之间的交流与互动。

4.多元评价策略：采用教师评价、学生自评、互评等多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，及时给予反馈和鼓励，增强学生的学习自信心。

五、教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器（如木鱼、响板、沙锤等）、非洲风格的服饰或道具若干。

六、教学过程

（一）、新课导入

1.播放一段非洲大草原的视频，视频中有各种动物在晨曦中活动的画面，同时播放非洲风格的背景音乐（如《非洲时刻》）。

设计意图：通过播放非洲风情的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受非洲的地域特色和音乐氛围，为后续歌曲的学习做好铺垫。

2.提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个地方的景象呀？你们对非洲有什么了解呢？”引导学生自由发言，分享自己对非洲的认知。

设计意图：了解学生对非洲的已有知识储备，调动学生的思维，引发学生对非洲文化的好奇心，自然地导入新课。

（二）、歌曲学习

1.初听歌曲

播放《早上好》歌曲音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，感受歌曲的整体情绪、速度和旋律。

设计意图：让学生对歌曲有一个初步的整体感知，培养学生的音乐感知能力，感受歌曲的基本风格特点。

2.复听歌曲

再次播放歌曲，要求学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏。教师提问：“同学们，你们能感受到歌曲的节奏是怎样的吗？是快还是慢呢？”引导学生用简单的语言描述歌曲的节奏特点。

设计意图：通过身体律动进一步感受歌曲的节奏，强化学生对节奏的感知，提高学生的节奏感。

3.学习歌词

（1）教师展示歌曲的歌词，带领学生逐句朗读歌词，解释歌词的含义，让学生理解歌曲所表达的友好问候和美好期待。

（2）采用多种方式朗读歌词，如教师领读、学生分组读、男女对读等，加强学生对歌词的记忆。

设计意图：帮助学生熟悉歌词内容，理解歌曲的情感内涵，为准确演唱歌曲奠定基础，多种朗读方式增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

4.学唱旋律

（1）教师弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生，让学生跟随钢琴的声音哼唱旋律，教师及时纠正学生的音准问题。

（2）引导学生将歌词填入旋律中，完整地演唱歌曲，注意演唱的声音要自然、欢快。

设计意图：通过教师的教唱和学生的跟唱，让学生逐步掌握歌曲的旋律和音准，提高学生的演唱能力，使学生能够准确地演唱歌曲。

5.歌曲处理

（1）教师引导学生分析歌曲的情感变化，如在“早上好”这句歌词处，可以用稍强的力度、欢快的速度来演唱，表达出热情的问候；在“朋友你好吗”处，可以用稍弱的力度、亲切的语气来演唱，体现出对朋友的关心。

（2）让学生分组讨论，尝试用不同的力度、速度和表情来演唱歌曲，然后进行展示和评价。

设计意图：培养学生对歌曲情感的把握能力，通过对歌曲的处理