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2024-2025学年高二英语上学期周练作文说课稿

主备人

备课成员

教材分析

本节课的主题为“2024-2025学年高二英语上学期周练作文”，教材选自《人教版高中英语》高二上册。本节课旨在通过对教材中作文部分的深入分析，帮助学生掌握作文的基本结构、语言表达及论证方法，提高学生的英语写作能力。本章节内容与课本紧密关联，结合了高二学生的实际英语水平，注重实用性，强调知识深度，旨在为学生提供一个系统的英语写作训练过程。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，熟练地构建作文框架，提升语言运用能力；培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力；增强对中外文化的理解和尊重，提升文化意识；通过自主学习与合作学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-作文结构的掌握：本节课的教学重点是让学生理解和运用英语作文的基本结构，包括引言、主体段落和结论。例如，学生需要学会如何在引言部分提出主题，主体段落中展开论述，并在结论中总结观点。

-语言表达的准确性与多样性：强调使用丰富的词汇和句型，以提高作文的阅读性和吸引力。例如，教授学生如何使用不同的连接词来增强句子之间的逻辑性，以及如何运用高级词汇来提升表达效果。

-论证方法的运用：教授学生如何使用事实、例证、对比等方法来支持论点，使文章更具说服力。

2.教学难点

-组织结构的逻辑性：学生常常难以构建清晰、连贯的作文结构。例如，学生在写主体段落时可能会出现观点跳跃、缺乏过渡句等问题，导致文章逻辑不清晰。

-语法和句型错误：学生在写作过程中可能会犯语法错误，如时态、语态、主谓一致等，以及句型单一，缺乏变化。例如，学生可能会过度使用简单句，而忽略了复合句和复杂句的运用。

-丰富词汇和表达：学生在写作时往往词汇量有限，难以使用更高级、更准确的词汇来表达思想。例如，学生可能只会使用“good”和“bad”来描述事物，而不知道使用更具体的形容词如“excellent”或“inferior”。

-文化背景知识的缺乏：学生在写作时可能无法充分融入文化元素，导致文章缺乏深度。例如，学生在讨论某些话题时，可能不知道如何引用相关的文化背景或历史事件来丰富内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语写作指导资料、电子词典、英语学习软件

-教学手段：PPT演示、小组讨论、写作练习、同伴评价

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一篇优秀的英语作文，让学生初步感受作文的结构和语言魅力。

-提出问题：“你们认为一篇好的英语作文应该具备哪些特点？”

-学生讨论并分享答案，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示英语作文的基本结构，包括引言、主体段落和结论，并解释每个部分的作用。

-教师用实例展示如何使用丰富的词汇和句型，以及如何运用不同的论证方法。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息和示例。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个主题，按照课堂所学，尝试构建一篇作文的框架。

-各组汇报框架构建过程，教师提供反馈和指导。

-学生根据反馈修改作文框架，并开始撰写开头段落。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师选取几篇学生的开头段落，进行全班讨论，分析其优点和需要改进的地方。

-学生针对讨论内容，相互提供修改意见，并进行修改。

-教师邀请几名学生朗读修改后的段落，全班投票选出最佳段落。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己在写作上有哪些收获？”

-学生分享学习心得，教师总结并强调本节课的重点。

-教师布置课后作业：根据课堂所学，完成一篇完整的英语作文。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践和讨论，帮助学生理解和掌握英语写作的技巧。同时，教师通过实时反馈和指导，确保学生能够突破难点，提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握英语作文的基本结构，包括引言、主体段落和结论，能够独立构建一篇完整的作文框架。

2.学生在词汇和句型的运用上有了明显提升，能够使用更丰富的词汇和多样化的句型来表达自己的思想，提高了作文的阅读性和吸引力。

3.学生学会了运用事实、例证、对比等多种论证方法来支持论点，使得文章更具说服力和逻辑性。

4.在语法和句型错误方面，学生通过课堂练习和教师的反馈，能够识别并改正自己的错误，