苏教小学美术六上《第9课人物装饰画》word教案1 .pdfVIP

课题：人物装饰画

课时：

课型：设计应用

教学目标：1、认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现

手法。

2、操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功

的喜悦。

教学重点：激发学生人物联想，创作出有个性的人物装饰画。

教学难点：能巧妙地把点、线、面的知识运用到人物装饰画中。

教学准备：教师准备：课件、勾线笔

学生准备：水粉色、水彩笔、彩色铅笔、

教学过程：

一、复习导入

师：上节课中我们学习了人物写生的画法，知道了一个人物头和身体比例的民间口诀，

是站七坐五盘三半

师：我这里有两幅作品，比较一下，告诉我，你喜欢哪一幅？你的理由是什么？

生：……

师：刚刚那位同学回答的很好，第一幅具有写实风格，是具象的，而第二幅是装饰风

格，是抽象的。我们称第二幅画为线描人物装饰画,今天就来学习(线描)人物装饰画。

教师出示课题：(线描)人物装饰画

二、欣赏交流

1、欣赏中国人物装饰画

师：其实人物装饰画不是现代才有的，从原始社会开始的岩石壁画，到汉代的画像砖，

还有一些民间的绣品和剪纸上都有人物装饰画的存在。接下来就让我们一起走进它们，去发

现人物装饰画的特点。

师：仔细观察一下岩画上的人物比例有变化吗？

生：有

师：作者将人物身体做了一个怎样的处理？

生：拉长。

师：除了上下拉长，我们还可以怎样拉长？

生：左右。

师：对了，除了拉长，我们还可以怎样改变它的比例关系？

生：缩小。

师：再仔细的观察一下，作者还用了点、线、面对人物作装饰性处理，很有“现代感”。

随着时间的推移，我们来看看距今已有两百年历史的汉代画像砖上的人物有什么明显特征？

生：对称。

（人物造型古朴，简练，讲究对称。）

师：民间艺人用线替代了我们手中的画笔，这幅刺绣有哪个地方吸引了你的眼球？

生：……

师：还有一种民间艺术，那就是剪纸，它又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之

一，构图饱满，浑厚中又有细腻。艺术是不分国界的，欣赏过中国艺术家们的人物装饰画后，

让我们一起去感受一下外国画家笔下的人物装饰画的魅力。

2、欣赏国外人物装饰画

师：现在我们看到是毕加索的人像画。大家欣赏完这幅画后，能告诉我们它给你的第

一印像是什么？

生：……

师：那位同学的见解很好，运用了我们之前学到的美术知识。

师：接下来我们看到的是瑞士画家保罗克利的一副人物装饰画。你从中看到了一些什

么图形？

生：圆形、三角形、方形。

师：他采用对几何图形的分解、运用色块分割对人物进行装饰。你能通过这幅画看到

作者的心情吗？是什么颜色？

生：……

师：我换个颜色，你来看看是不是有了其他的装饰风格？

三、欣赏讨论

师：现代人物装饰画又有了怎样的装饰风格呢？仔细看看，你发现了什么？

生：多了一个舌头。

师：观察的真仔细，他运用了添加的方法对人物进行了装饰，下面一幅你们肯定也一下

子就能猜出他运用的方法了，我们一起说，是什么方法呀？

生：简化。

四、启发创作

师：有了那么多的方法之后，接下来就要运用所学的方法进行创作了。我猜你们心里

肯定有了很多的想法，能跟我们分享一下吗？请几位同学来说一说。

生：……

师：你们肯定比这些同学画得还要好，我们一起来看看，他们都是怎么对人物进行装

饰的？你要吸取他哪个细节的画法？将什么地方进行改进呢？

生:……

五、学生创作

师：好了，现在就拿起我们手中的笔，把你们的奇思妙想与人物像进行装饰吧。

学生创作，教师行间指导。

六、展示评价

学生推荐小组作品，选出最佳作品。展示学生作品，学生自评、互评，教师点评相结

合。可以从作品创意、造型、细节等方面进行评价。

七、课后拓展

人物装饰画可以使用其他材料制作吗？

小课堂：如何培养自主学习能力？

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在学生阶段，至关

重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰

通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与

技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）