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高职院校“三教”改革探索与实施路径研究

作者：王晓静

来源：《南北桥》2024年第02期

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.02.048

［摘要］“三教”改革是落实“职教20条”的根本要求，也是实现高质量发展的重要支撑。

近年来，国家先后出台多项政策，多措并举，为深化教育改革、培养高素质技术技能人才、推

动职业教育高质量发展提供了根本动力。高职院校应坚持把深化“三教”改革作为当下之需，立

为长远之计，持续发挥自身优势，在思想认识、守正创新、组织机构、监督落实等方面规划设

计出标本兼治的“三教”改革推进举措，将“三教”改革落到实处。

［关键词］“三教”改革；职业教育；高质量发展

［中图分类号］G71文献标志码：A

2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》；2020年，教育部等九部门印发

了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》；2021年，全国职业教育大会在北京召

开，为贯彻落实大会精神，推动现代职业教育高质量发展，中共中央办公厅、国务院办公厅印

发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》；2021年出台了《中华人民共和国国民经

济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，对职业教育的要求是增强职业教

育的适应性；2022年5月1日起新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行。一系列政

策文件的先后出台，从政策、机制等方面为发展职业教育提供了大力支持，为职业教育发展注

入了新动力，同时也对职业教育发展提出了更高的要求，为职业院校教育教学，特别是“三教”

改革赋予了新内涵。

高职院校1“三教”改革目标

一是落实立德树人根本任务。加强党的建设，构建全员全过程全方位育人的思想政治工作

格局，实现职业技能和职业精神培养高度融合。坚持课堂教学为思想政治教育的主阵地、主渠

道，以培育学生正确的世界观、人生观、价值观为目标，通过课程思政教育教学改革，深化教

书育人内涵。充分发挥各门课程的思想政治教育功能，使各类课程与思想政治理论课同向同

行，形成协同效应。

二是加强师资队伍建设。坚持理论实践能力并重，强化师德师风教育，践行教书育人初心

和使命，打造学院特色和优势，促进学院教师队伍的高质量发展。

三是持续推进教材建设。以高等职业教育研究为先导，以市场需求为目标，以素质和能力

为基础，以课程建设为核心，以现代教育技术应用为手段，坚持理论与实践并重［1］，以技

术应用能力为主，坚持职业能力本位，开发“新形态教材”。

四是推进教学模式改革。转变教学理念，深入研究现代教学技术和虚拟现实技术的合理有

效调度，完善教学设计，重视教学实效，注重提升教师的教学能力，构建基于“互联网+职业教

育”的高职课堂新生态。

高职院校2“三教”改革思路

贯彻落实党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和《中华人民共和国职业

教育法》、全国职业教育工作会议精神，以及省、市关于职业教育改革发展的系列文件要求，

坚持整体设计、重点突破、示范引领、创新发展的原则，以立德树人为根本，以提高质量为核

心，为国防现代化建设、航天事业和区域经济社会发展服务。

按照“一中心、两支撑、双引擎一高地”的思路，持续推进“三教”改革，即以促进学生发展

为中心，以师资队伍、课程与教材建设为支撑，以专业建设、教学改革与人才培养模式创新为

引擎，以培养适应型、复合型、创新型高素质技术技能人才，提升学生综合职业能力为落脚点

的人才培养高地。

落实推进2.1“三教”改革，关键在于教师队伍的改革

在加大高层次人才引进力度的同时，重点培养一批专业带头人和青年骨干教师，提高科研

能力和社会服务能力。打破院校内部专业之间的界限，对应不同的课程模块，以专业带头人为

核心，组建结构化团队，促进专业（群）与团队建设的协调一致，实现教师结构逐步优化。探

索固定岗位结合流动岗位的兼职教师队伍建设途径，实现学院教师结构的多元化。

教材的质2.2量是“三教”改革的基本教学保障

制定学院教材建设工作任务清单，逐步实现教材管理的制度化、规范化；编写凸显先进

性、职业性、适用性的图文并茂、形势多样的活页式、工作手册式等新形式的职业教育教材；

建立一套科学严谨的教材使用及评价机制。

基于2.3项目化教学的教法改革，是“三教”改革的承载点

结合技能等级标准要求及岗位需求确定课