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《关于文学名著阅读的调查》相关资料
关于名著阅读的调查资料
一、小学生
（一）江苏省如皋市安定小学学生课外阅读名著状况的调查报告
1．学生阅读名著动机的调查。
（1）你为什么阅读名著？41%的学生选择了“丰富精神，体会人生”；26%的为了消遣消遣；25%的为了写好作文；8%的为了完成任务。
（2）你是因为什么接触名著的？60%的经老师家长介绍；21%的经同学挚友介绍；19%的由于影视影响。
阅读动机是干脆推动学生阅读以满意某种须要的内部状态，是阅读的干脆缘由和内部动机。有的学生阅读名著是为了写好作文，这肯定程度上反映了少数学生阅读的功利化倾向，大部分学生选择了“丰富精神、体会人生”。从调查中可以看出小学生正逐步走向成熟，日益关注人生、社会，阅读名著的最大意义正是如此。26%的学生阅读名著只是为了消遣消遣，可见名著是有可读性的，对于我们广袤小学生来说，可以从阅读名著中得到乐趣，学生们对于名著并没有反感。对于名著阅读还是有很大的潜在市场可以挖掘，通过对学生的引导，使学生形成较为稳定的阅读名著的爱好，克服盲目随意、心情化、浅尝辄止的不良的阅读习惯，使学生们能完整的领悟文章的内涵、思想意义，对学生的成长起更大的主动作用。关于接解名著的缘由，师长的影响也是不容忽视的，学生是经师长举荐而阅读名著的，师长的正确引导对于他们阅读名著是有主动作用的。
2．学生阅读名著途径的调查。
你的名著从哪儿来？自己或父母买的占45%，向图书室仰借的占71%，向挚友亲戚借的占22%，还有2%的学生是在网上阅读名著。从调查中可以看出：自己或父母买书来看，这是较普遍的方法。很多学生、家长对于买书的热忱不减，家中藏书必不少，买书可以便利查阅，这必定是很多人宠爱的方法。71%的学生通过向图书馆、书店借书来阅读，这种经济实惠的方法值得举荐。向挚友，亲戚借书来看，大家一起阅读，可以提高阅读的爱好。并且可以成为挚友间的“共同语言”。还有2%的学生是在网上阅读名著，从中可以体现网络这一新科技对于我们的影响力，但很多学生并没有条件，因此还没有普及。?
3．宠爱的名著类型的调查。
（1）宠爱什么类型的名著？选“小说、散文、诗歌、戏剧、文学评论”的学生分别占90%、18%、5%、17%与2%，另外还有34%的学生对童话、神话、侦探、科幻、搞笑等感爱好。
（2）常读的名著是什么改编形式？42%的宠爱卡通漫画、影视作品，30%的学生选择了缩写本，28%的学生宠爱电脑嬉戏。
（3）最宠爱名著的什么部分？66%的学生选择情节构思，30%的学生选择“人物形象、思想内容”；4%的学生对于背景、封面设计格调品尝、古典气息等感爱好。
从调查中可以看出宠爱的类型与名著本身的难易程度、个人爱好有很大的关系，也与个人的学问结构、审美情趣、阅读动机的有很大关系。有30%的学生选择了缩写本，这表明学生宠爱耗时少、简短的文章。42%的学生宠爱卡通漫画和影视作品，学生的压力、负担普遍加重的今日，卡通漫画更能吸引学生并不惊奇。很多学生对于文字感受实力并不强，只能观赏形象的音像制品。还有28%的学生宠爱电脑嬉戏，虽然所占比例不重，但这仍旧是一个比较严峻的问题。66%的学生选择情节构思，可见大多数学生只停留在阅读作品本身，而没有挖掘其深层涵义。
4．阅读名著时间及数量的调查。
（1）什么时间读名著？41%的学生利用假期，34%的学生利用一天的空余时间，25%的学生利用双休日。
（2）已阅读名著多少本了？71%的在3本以下，读5本以上的只占13%。
（3）你支配每周读几小时名著？选1小时以下的占33%，2小时以上的占39%。
（4）你支配在小学读几本名著？5本以下的占56%，5本以上的占24%。
通过以上调查，可见学生阅读时间的支配有很大差别。很多文学爱好者充分利用时间，更多的则是利用双休日及假期。而且很多学生对于阅读名著还不够重视，并不愿花时间、下功夫来阅读。但是大部分学生们还是情愿阅读更多的名著和花更多的时间。
（二）对老师、家长的调查
关于对孩子阅读名著的看法，支持并主动赐予帮助的占38%，一般的占58%，反对的占4%。
关于写读书笔记，69%的间或有几次，常常有的只占8%，还有相当一部分根本没有。可见，师长还需主动帮助学生，使其更加用功地阅读名著，进行深层次的理解，并挖掘深层涵义。
（二）深圳市中小学生阅读四大名著的调查
（1）小学生最宠爱读《西游记》读过一次者占24%；读过两次者占9%；读过三次者占4%。
（2）小学生《三国演义》读过一次者占20%；读过两次者占8%；读过三次者占2.5%。《红楼梦》读过一次者占15.5%；读过两次者占6.5%；读过三次者占1.5%。
（3）小学生读得最少的古典名著是《水浒传》，读过一次者占14.5%；读过两次者占1%；读过三次者占1%。
二、中学生
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