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高等教育学项职能。育教学手段的更新，未来高等教

（CHP1-2）14、美国社区学院的特征：地区育将逐步向多形式、多途径发

1、高等教育学是研究特殊教育性、开放性、多功能性、灵活性、展，接受高等教育将变得更加灵

活动——高等教育的一门综合实践性。活。

学科，它研究的是高等教育现象15、威斯康星思想的主要内容表（1）高等院校的层次多样化。

及其一般规律。现在两个方面：传播知识和专家高等院校之间在学科及研究的

2、高等教育一般包括普通高等服务。数量、科研的质与量等方面存在

教育、成人高等教育、高等职业论述题着明显的多样性，同时，各层次

教育等三种类型。当今世界高等教育的发展趋势高等院校之间的差距更为显著。

3、1984年，潘懋元先生主编的(步入21世纪的高等教育迎来了私立或私人投入股份的高等院

《高等教育学》正式出版，这是新的发展时期。高等教育规模迅校的数量正在某些国家迅速地

我国第一部高等教育学专著，标速扩大，发达国家经过增长。

志着我国高等教育学学科体系高等教育大众化阶段后，迅速进（2）高等院校的规模多样化。

的确立。入普及化阶段；高等教育与国高等院校呈现出小型、中型和庞

4、在高等教育研究中，确定研家、社会、市场的联系日益密切，大三级规模，学校的规模与学生

究问题一般要坚持以下三个原由社会的边缘走向社会的中心，和职工的数量相一致。许多高等

则：价值性原则、创新性原则、表现出更多的世俗性；高等教育院校设附属学院，形成了多校园

可行性原则。的层次和类型出现多元化发展的组织形式。

5、按照意大利博洛尼亚大学校趋向，既有以培养精英、创新科（3）教学组织的多样化。一是

庆日为标准计算，它成立于1088技成果为主的研究型大学，也有继续促使现存的农、医、社会科

年，是世界上最早成立的大学。以培养应用型人才为主的高等学和自然科学等专业化学科朝

6、博洛尼亚大学属于学生大学。职业学校；高等教育的国际化趋着更综合性的学科方向发展二。

势发展迅速，留学生的比例成为是学习层次多元化。除传统教育

7、与博洛尼亚大学不同，巴黎衡量世界一流大学的一个因外，不授予学位的教育也发展起

大学则是典型的教师型大学。素。)来。三是更多的教学活动在社会

8、中世纪大学的教学方法以讲一、高等教育普及化中进行，而不是在校园中。如远

授、辩论和大量的练习为主。在由工业经济向知识经济过渡程教育、网上大学。

9、中世纪大学已有学位制度。时期，高等教育开始了普及化的（4）教育资金来源的多样化。

学位原来的意思是“任教执照”，进程。20世纪中期，少数发达国高校的经费主要源于国家拨款、

大学毕业经