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高教论坛
２０２１年２月第２期Ｆｅｂ．２０２１．Ｎｏ．２
ＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ
ｇ
·创新与创业教育·
高校专业课程教学中大学生创新意识培养探究
———以《自动控制原理》课程教学为例
何银水，余卓骅
１２
（南昌大学，江西南昌；华东交通大学理工学院，江西南昌）
１．３３００３１２．３３０１００
摘要：“双创”视域下的教育核心内涵是大学生创新意识觉醒、创新素质提升、创新能力形成与创新品格塑造，其中创新意识的
培养是根本。如何与高校专业课程教学相结合，将创新意识培养贯穿教学始终，达成对学生创新意识的深度培养，是值得每
一位高校教师深思的问题。文中结合《自动控制原理》课程教学内容与培养定位，探索了大学生创新意识深度培养的三种实
施措施。从激发学生的创新热情，到以课题涉及的原始创新为导向引导学生在实践中学会创新，最后依托学校开展的创新创
业训练，带领学生深度参与其中，从而让创新意识在学生的脑海中扎根。教学改革实践取得的成果显示，文中教法可为其他
专业课程教学中大学生创新意识的培养提供借鉴。
关键词：创新意识；深度培养；自动控制原理；实践创新；创新创业训练
中图分类号：文献标识码：文章编号：（）
Ｇ６４２Ａ１６７１９７１９２０２１２００９７０３
作者简介：何银水（），男，安徽宿松人，讲师，研究方向为智能焊接与高校教育；余卓骅（—），女，安徽安庆人，副教
１９７９－１９８０
授，研究方向为智能焊接与高校教学教法。
收稿日期：修稿日期：
２０２００９０６２０２００９２９
一、引言二、经典控制理论教学中的第二角色———
唤起大学生创新意识的榜样
“大众创业、万众创新”，简称“双创”，出自２０１４
年９月夏季达沃斯论坛上李克强总理的讲话。近（一）大学生创新意识的觉醒需要榜样
期，太空探索技术公司创始人埃隆·马斯克
ＳａｃｅＸ
ｐ《自动控制原理》课程的主要知识点由一些经典
接受美国军方高层访谈时指出，中国未来几年的经控制理论支撑（表）。这些耳熟能详的科研巨子及其
济总量或将是美国的两到三倍，而美国要胜出，只能论文巨著，无不是唤起大学生创新意识的榜样素材。
依靠创新，持续的“激进创新”。由此可见，创新已被表经典控制理论与创始人
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