部编版语文七年级下册第三单元第十课《阿长与山海经》 .pdfVIP

《阿长与《山海经》》教案设计一、教学目标

1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

2、通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。

3、培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。

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二、教学重难点重点：、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2、学习刻画人物的方法难点：对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握

三、教学准备L多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。

2.布置学生有关作者的资料，写作背景以及借助相关工具解决生字词。

四、教学过程

（一）创设情境，导入课题

同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中

美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅

先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么

样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经＞》。

（二）检查预习，扫除障碍

（一）作者介绍

鲁迅（1881—1936）,原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”

是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴

人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛

泽东曾评价：”鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文

学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研

究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化开展具有重大影

响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为

“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作

者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童

年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇表达他从家乡到南京，又到日本留学，

然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了

有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒

发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往

往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。鲁迅对长妈

妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其

中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的。

（二）字音字形憎恶（wu）惧惮（dan）粗拙（zhuo）掷（zhi）震悚（song）

chuangshuGngjidpi

（疮）疤孤（孀）（诘）问（霹）雳

（三）初读课文，整体感知

1、学生带着问题速读课文。

（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？

（2）你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

（3）课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？

2、学生在自主学习的基础上，讨论明确。

交流点拨

（1）共写了7件事：①常喜欢切切察察。②限制我行动。③睡觉时挤得我无法

翻身。④懂得许多规矩和麻烦的礼节。⑤长毛攻城时护城。⑥谋害“我”的隐鼠。⑦为

“我”买《山海经》。

重点写为“我”买《山海经》，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她

的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详

写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做

的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

（2）对她不好的习惯，我最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事

后，“我”对“阿长”产生了敬意一一“却不料她还有这样伟大的神力”；但当“阿

长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来了“我”渴望已久

的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。

（3）不同称呼，