高中思想政治选择性必修3：正确运用复合判断-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

思想政治

年级

高三年级

学期

秋季

课题

正确运用复合判断

教学目标

1.必备知识：理解复合判断的含义、组成、形式，理解联言判断的含义、性质、构成，理解选言判断的含义、构成、种类，理解假言判断的含义、性质、结构、种类。

2.关键能力：学会运用联言判断的意义，正确运用选言判断注意的问题，评价判断的性质。

教学重难点

教学重点：

1.正确理解复合判断；

2.分析判断的不同类型及其种类。

教学难点：

1.准确分析判断的不同类型及其种类；

2.复合判断的真假判定

教学过程

导入新课：

相信同学们对于“两山”理论并不陌生。“两山”理念作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，已经成为全党全社会的共识。下面，我们一起来看看习近平总书记谈“绿水青山就是金山银山”。

(播放视频）

总议题：从“两山论”的发展过程探究复合判断

子议题一：正确运用选言判断，认识“绿水青山”与“金山银山”

子议题二：正确运用联言判断，理解“绿水青山”与“金山银山”

子议题三：正确运用假言判断，辨析“绿水青山”与“金山银山”

子议题一：正确运用选言判断，认识“绿水青山”与“金山银山”

议学情境一：

习近平总书记2006年3月8日在中国人民大学的演讲提到：人们对于绿水青山与金山银山之间关系的认识，经过了三个阶段：

第一个阶段是用绿水青山去换金山银山，不考虑或者很少考虑环境的承载能力，一味索取资源；

第二个阶段是既要金山银山，但是也要保住绿水青山；

第三个阶段是认识到绿水青山可以源源不断地带来金山银山，绿水青山本身就是金山银山。

议学任务一：

人们不考虑或者很少考虑环境的承载能力，这是一个什么类型的判断呢？

学生讨论回答：结合教材进行梳理回答。

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

议学提示：

议学小结：

“绿水青山”与“金山银山”所喻指和体现的是保护生态与经济发展之间的辩证关系。在对待二者的关系上，人们不考虑或者很少考虑环境承载能力，很明显，带来的后果必然是对生态环境的巨大破坏。

当然，我们仅从逻辑的角度来说，这句话是一个真判断。因此，一个相容选言判断为真，则要求它的选言支至少有一个是真的，也可以都是真的。如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的。

所以，我们可以概括为一真即真，全假则假。

议学情境二：

上世纪80年代，一些地方要么走“先污染，后治理”的老路，要么片面追求环保、干脆不搞经济发展了。这两种做法都是在绿水青山与金山银山之间做单项选择，都是不可取的。

议学任务二：

要么绿水青山，要么金山银山。该判断与刚才的判断类型相同吗？若不同，它属于什么类型的判断？

学生回答：结合教材进行梳理回答。

议学小结：

议论小结：下面我们从逻辑性质上来分析一下要么绿水青山，要么金山银山的真假情况，要么，要么这个联结项就已经告诉我们，这两个选言支只能有一个为真，才能保证这个判断为真，但是，如果有两个或两个以上的选言支是真的或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。所以，不相容选言判断真假值可以概括为，有且仅有一真为真，全真全假皆假。

虽然两句判断在判断类型上是不同的，但是我们要看到，上述两种判断在对待绿水青山和金山银山的态度却是相同的，并且都是错的，我们决不能以牺牲生态环境为代价去换取一时的经济发展。

子议题二：正确运用联言判断，理解“绿水青山”与“金山银山”

议学情境三：

随着经济发展与资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来，人们意识到环境是我们生存发展的根本，要留得青山在，才能有柴烧。因此，人们对于绿水青山与金山银山之间关系的认识，变成了既要金山银山，但是也要保住绿水青山。

议学任务三：既要金山银山，也要保住绿水青山。这个判断属于什么类型的判断？

学生回答：

议学提示：

议学小结：实践证明，发展经济和保护生态犹如矛盾的两个方面，既相互对立又相互统一。之前人们认为要绿水青山就不可能要金山银山，要金山银山就必须放弃绿水青山。这种想法是片面的，割裂了绿水青山与金山银山的关系。所以金山银山和绿水青山是可以同时存在的。因此，这个判断也是真的。所以，我们可以得出联言判断必须全真则真，但是如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的，概括为一假则假。

子议题三：正确运用假言判断，辨析“绿水青山”与“金山银山”

议学情境四：

在对“绿水青山与金山银山”的关系有了一定了解之后，同学们展开了讨论：

甲同学认为：如果绿水青山保护不好，就不能使金山银山持续壮大。

乙同学认为：获取金山银山必须以保护绿水青山为前提，所以只有把绿水青山建得更美，才能把金山银山做得更大。

议学任务四：辨析：甲乙同学的观点是否正确？

学生讨论回答：

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

议学提示：

议学