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“生命教育中学生文明行为的研究与实践”

研究报告

四川省广元市实验中学课题组唐登全执笔

我校于2011年6月申报的由北京师范大学生命教育研究中心主任、肖川教

授主持的教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践探索》（项目

批准号：09YJA88012）的子课题“生命教育中学生文明行为的研究与实践”（课

题负责人是程勇，课题编号为2011G239），2011年7月开题。经过近三年的研究，

现已基本完成研究任务，取得若干课题研究成果，现将实验研究情况报告如下。

一、课题的提出

（一）课题提出的背景：

生命教育是社会发展的一个永恒主题，更是学校德育工作的重要内容，通过

生命教育可以帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提升生命质

量，可以规范学生在人际交往、文明上网、生活嗜好以及交通出行方面的行为。

然而自改革开放以来，特别是以经济建设为中心导致精神文明建设的削弱。

拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极因素一定程度上影响了青少年的生命

价值观和生活方式，导致部分青少年出现随意浪费、伤害、践踏、虐待和剥夺生

命的现象发生。尤其在二十一世纪的今天，“官二代”“富二代”任意践踏、剥夺

生命的现象频频发生，造成极为恶劣的社会影响，如“我的父亲是李刚”“药家

鑫案”等，与此同时，许多青少年缺乏基本的生存知识和应急自救本领，在发生

自然灾害、意外事故和公共安全事件时，不懂得保护和挽救生命；中学生当中与

生命相关的一系列不文明行为普遍发生，如抽烟、酗酒、打架斗殴、上网成瘾、

吸毒、自杀、他杀、性危机等现象。

因此，为了让中学生更好地健康成长，培养他们“关注生命、尊重生命、珍

爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”的意识，养成与生命相关的文明行为，

杜绝因不文明行为引起的任意践踏、剥夺生命的现象发生已势在必行。我们拟通

过对本课题的研究，揭示现代中学生产生与危及生命安全的不文明行为习惯及产

生原因，进而通过引导教育，使他们形成与生命教育相关的文明行为，使他们积

极健康的生活，快乐的成长。

（二）课题的理论依据

1、教育法律法规。如教育部颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。

2、主体性理论。人的文明行为程度是由对文明的认识、对文明的体验、文

明的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，文明行为也会随之

越强。在培养中学生文明行为的教育中，中学生是教育的对象，也是教育的主体，

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老师只有尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用，中学生才会在主动参与教

育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，主动实践，养成良好的行为习

惯，才更好地有利于学校的德育工作开展。

3、渗透性理论。我们所说的文明行为的培养并不是一个独立的社会现象，

它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方

式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通

过渗透的方式来完成。

4、实践性理论。人的文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起

来的，也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养

成、稳定下来的。因此，我们在教育中，一方面要从中学生学习、生活中的点滴

小事抓起，抓紧小事不放松，日积月累，养成良好的文明行为习惯。另一方面，

要根据中学生的不同年龄特点，开展各项活动，给他们创造锻炼的机会，使之在

实践中不断增强文明意识，从而达到教育的效果。

5、示范性理论。中学生文明行为是有极强仿效性，要树立学生榜样进行示

范。要在加强学生文明行为教育的同时，也要加强老师和家长的文明行为教育，

要求老师与家长要起示范作用。

二、课题研究的预期目标

1、通过研究制定出中学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，

做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合。形成案例集。

2、通过多种形式的有关文明行为的宣传教育实践活动，唤醒学生珍惜生命、

尊重生命的意识，并养成文明行为习惯，养成健康、文明的生活方式。创建和谐

校园，全面优化校园育人环境。形成中学生文明行为研究论文集。

3、根据学校实际，编写《中学生文明行为规范》校本教材，并通