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高中政治教育教学中探究式教学的实践探究

高中政治教育是中学阶段学生政治素质培养的重要阶段，而如

何让学生在这一阶段兴趣愉悦地学习政治知识，是每一位政治

教育工作者需要解决的问题。传统的课堂教学往往是老师为主

体，学生为客观接受者，这样的教学模式虽然可以帮助学生掌

握知识，但是缺乏互动和创造性思维，对于学生成长乏力，因

此，探究式教学成为了高中政治教育的一个热门话题。

探究式教学是一种以教师为指导者、学生为主体，鼓励学生自

主探索和发现问题，通过实践操作和研究探究来达到掌握知识

的教学方式。本文将从理论与实践两个方面探讨高中政治教育

中探究式教学的实践探究。

一、探究式教学的理论基础

1、启发式教学理论

启发式教学理论主张以问题为中心，通过引导与促进学生的自

然探究，让学生建立经验，逐步发展概念和理论，使得学生在

更深的认识和认知水平上，活跃着自己的思维，增强与加强自

己的学习积极性。

2、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，人的学习过程是通过与周围环境进行

不断的交互和创造，由学习者自己的认知构建知识，从而达到

对世界和知识的理解和掌握。也就是说，教学是建立在学生的

经验基础上，通过新的经验和知识的建立和互动，实现知识结

构的转变。

以上两种理论都能够为探究式教学提供重要的理论支持，它们

认为教学应该依据学生的发展，以学生为主体，通过问题意识

的激发和自主探究的过程来发现问题，同时又获得知识，这种

教学方式比传统的教学方式更为有效和可持续。

二、探究式教学在高中政治教育中的运用

1、培养学生的问题意识

学生在实践探究中发现问题，是探究式教学的重要目标之一。

在政治教育中，学生需要通过实际的问题来理解政治知识，发

掘问题，提出自己的疑问，这样才有可能激发学生学习政治知

识的兴趣。而通过探究，学生最终能够获得解答问题的方法和

知识，避免单纯地记忆和“吃题”浪费时间的情况发生。

2、增强学习者的自主探究意识

探究式教学是高中政治教育中非常实用的教学方法，道理在于

它能够激发学生的学习兴趣和学习自由意志，让学生具备探究

能力和自主选择能力，并进一步自主地思考。在学习过程中，

通过理论指导和实践探究相结合的方式，能够充分发挥学生的

主观能动性，同时让学生在实践中快速掌握知识。

3、激发学生的创造性思维

探究式教学能够激发学生的创造性思维和创造动力，探究式教

学注重于培养学生的创造思维，让他们在求知的过程中充分发

挥自己的想象力，培养把知识运用于实践的能力，而传统的教

学方法往往是基于老师的知识传授，学生的思维往往被抑制，

所以探究式教学更受学生欢迎。

三、探究式教学需要注意的问题

1、教师角色需要发生变化

探究式教学强调学生的主体地位，但在实践中，教师的作用却

不能忽视。教师不再是主体，而是学生咨询问题的引导者和解

决问题的指导者。此外，教师需为学生提供学习环境和学习资

源。

2、问题设计要精准

教师要清楚了解学生的知识和实践情况，准确把握学生探究的

难易度和主题的热度。设计的问题要具有一定的难度，但对学

生来说也不能过于困难，避免在问题中降低学生的兴趣。

3、活动需要有明确的目标和路线

探究式教学强调学生主体、教育环境自由，但重点是活动需要

有明确的目标和路线。探究式教学中，需要设置一些具体的目

标和任务，让学生在学习中有一个明确的方向。

结论：

探究式教学在高中政治教育中是一种很好的方法，可以帮助学

生提升学习兴趣和学习掌握能力，同时培养学生的创造性思维、

自主探究和解决实际问题能力。这样能够让学生更加灵活和自

主，具备创造性思维和实际解决问题的能力，不仅有助于提升

学生的知识质量，同时也有利于学生今后的未来发展。