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高中化学大单元教学课题研究

设计如下：

一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学任务围绕“高中化学大单元教学课题研究”展开，旨在通过对化学核心

概念和原理的深入学习，使学生掌握化学知识体系，培养他们的科学思维能力

和实践操作技能。具体包括：化学反应与能量、化学物质的结构与性质、化学

实验技能与科学探究方法等。通过大单元教学，将化学知识进行整合，提高学

生对化学学科的理解和应用能力。

2、教学对象

本教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，但对化

学学科的系统学习和深入探究仍有待提高。此外，学生在学习过程中，需要培

养良好的学习习惯、科学思维和团队协作能力，为今后的学习和生活打下坚实

基础。在本课题研究中，教师将充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探

索、积极思考，从而提高化学学科素养。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握化学基本概念、原理和定律，如化学反应与能量、化学物质的结构与

性质等，形成完整的化学知识体系。

（2）学会运用化学实验技能，进行实验操作和科学探究，提高实验观察能力和

实践操作能力。

（3）掌握化学计算方法，能够解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能

力。

（4）培养科学思维能力，能够运用化学知识解释生活中的现象，提高理论联系

实际的能力。

2、过程与方法

（1）通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能

力。

（2）运用问题驱动法、案例分析等教学方法，引导学生主动思考，培养批判性

思维和创新思维。

（3）采用多元化的教学手段，如多媒体、实物展示等，丰富教学过程，提高学

生的学习兴趣和积极性。

（4）注重学习策略的指导，帮助学生形成适合自己的学习方法，提高学习效

率。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识到化学在生活中的重要作用，增强社会

责任感。

（3）培养学生严谨求实的科学态度，养成勤奋刻苦的学习习惯，提高自我管理

和自我约束能力。

（4）通过化学教学，引导学生关注环境保护、资源利用等问题，培养可持续发

展观念。

（5）培养学生具有良好的沟通能力、团队协作精神和竞争意识，为今后的学习

和工作打下坚实基础。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师将采用“以退为进”的策略，即在教学中适当放手，给予

学生更多的自主学习空间。这种策略体现在以下几个方面：

（1）教师提出引导性问题，激发学生的探究欲望，让学生在学习过程中主动发

现问题、解决问题。

（2）鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养他们的批判性思维和独立思

考能力。

（3）教师适时给予反馈和指导，帮助学生找到学习中的不足，提高他们的自我

认知和自我调节能力。

2、以点带面

以点带面策略是指通过典型案例、实验等具体事例，引导学生掌握相关知识

点，并在此基础上拓展到整个知识面。具体表现为：

（1）精选典型案例，通过分析、讨论，使学生掌握核心知识，形成知识框架。

（2）设计具有代表性的实验，让学生在实践中掌握化学原理，培养实验操作技

能。

（3）通过拓展阅读、研究性学习等途径，引导学生主动探索，拓宽知识视野。

3、以动带静

以动带静策略是指通过动态的教学活动，激发学生的学习兴趣，从而更好地引

导学生进行静态的知识学习。具体包括：

（1）运用多媒体、实物展示等教学手段，使抽象的知识具体化、形象化，提高

学生的学习兴趣。

（2）组织课堂讨论、小组合作等教学活动，让学生在互动中学习，提高课堂参

与度。

（3）注重教学过程中的激励与评价，激发学生的学习积极性，培养他们的自主

学习能力。

（4）将理论知识与实际应用相结合，引导学生关注化学在生活中的应用，提高

理论联系实际的能力。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，教师将着重于打好学生的基础，确保他们具备必要的化学

知识技能。这一阶段包括：

（1）对学生的基础知识进行摸底，了解他们的掌握情况，为后续教学提供依

据。

（2）通过复习和巩固，使学生掌握化学基本概念、原理和定律，为深入学习打

下坚实基础。

（3）引导学生明确学习目标，激发他们的学习兴趣和积极性，培养良好的学习

习惯。

2、温故而知新

在学习新知识前，教师将引导学生回顾旧知识，通过温故而知新的方式，实现

知识的衔接和拓展。

（1）设计富有启发性的问题，引导学生主动回顾旧知识，为新知识的学习做好

铺垫。

（2）通过案例分析、实验演示等手段，让学