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独立学院教学团队建设探讨

张阿维西安财经学院行知学院

【摘要】本文从独立学院加强教师团队建设的必要性出发，分析

了目前独立学院在教学团队建设中的一些局限性，并针对独立学院如

何加强团队建设中提出了自己的看法。

【关键词】独立学院教学团队母体院校

时至今日，独立学院天已经不再是一个新生事物，相当一部分的

独立学院已经有了近十年的发展历程，经过十年左右不断的成长，独

立学院已经成为高等教育中的一支生力军，其人才培养目标定位更加

精确。

学科建设取得丰硕成果，向社会输送了大批优秀的具有创新能力

的高技能应用人才。独立学院的学生特点逐渐鲜明，要进一步完善教

育体系，有针对性的进行人才培养，独立学院的教师队伍建设问题就

显得尤为关键，依靠教学团队建设进一步提高教育教学质量成为其中

一项重要课题。

一、独立学院教学团队建设的必要性就高校教学而言，教学计划

的制定，专业建设，教学的组织实施都需要教师的团队合作，单靠教

师个人是难以完成人才培养任务的。为全面贯彻落实科学发展观，教

育部、财政部决定实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，其中

明确提出加强本科教学团队建设，并将其作为提高教学质量的一条重

要举措。毫无疑问，加强对教学团队建设与管理的研究具有重要的理

论与现实意义。

１．独立学院教师队伍的现状。独立学院的教师队伍普遍存在着

以下几个特点：１．１少量的高职称、有教学经验的老教师来自于母

体院校或其他的院校，这部分教师主要承担少量的教学任务以及一定

的教学督导工作。

１．２有限的具有一定教学经验的中年教师是和独立学院共同成

长起来的，通过近十年的教学工作，积累了一定的经验，教学效果良

好。

１．３大量的具有研究生及以上学历的青年教师，这些教师基本

上都是毕业后直接进入教师岗位，从学生到教师的角色转换之间几乎

没有过渡，教学方法简单。

１．４教师的流动性大，人员不稳定，这一特点是由独立学院的

性质所决定的。

２．独立学院专业建设任务还很艰巨。大部分的独立学院在起步

阶段，基本上都沿用了母体院校的人才培养方案，专业设置、课

_______程设置内容都大致相同，甚至在教学计划、教学内容的安排

上也都相差无几。经过多年实际教学效果的检验，母体院校这些针对

于一本或者二本学生的人才培养方案实际上是与独立学院学生的具

体情况相脱节的，并不利于人才培养目标的实现。独立学院面临着根

据学生特点尽快提出全新的合理的专业人才培养方案的迫切形势，需

要进行大量的专业建设和课程建设工作，并逐一落实到教学过程当

中，这些工作的开展都离不开教学团队的有力支持。

３．教学团队建设的意义。教学团队是指以课程建设为任务，以

教学名师为带头人，以骨干教师为主体，在教学实践中形成的一个进

行教学实施、研究与改革的教学业务组合共同体。加强教学团队建设，

就是要在教学管理中有计划、有目的地组织教学团队，建立有效的团

队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，提高教

学水平。

通过加强教学团队建设，根据独立学院教师队伍的特点，扬长避

短，相互弥补，优化教师队伍结构，提高教学质量，同时也加快大量

青年教师培养步伐的有效途径。加强教学团队建设，是学校专业建设

的重要组成部分，是推动学校可持续发展的重要环节。

二、独立学院教学团队建设的局限性独立学院的教学团队由于受

到教师年龄结构、职称结构以及学院的重视程度不够等因素的制约，

造成教学团队建设的局限性，没有发挥出教学团队的应有的巨大浅

能。

１．教学团队的数量少，结构不合理。前面分析过独立学院教师

队伍的特点，少量具有丰富教学经验、高职称的老教师本身并不属于

独立学院的专职教师，而是从母体院校或其他高校来校兼职的，从主

观意愿上来讲对于组织教学团队并不积极，不愿意承担教学团队的工

作任务。

而单纯由独立学院的专职教师组成的教学团队，团队成员普遍年

青，教学经验不足，成员结构极为不合理。

２．教学团队没有充分发挥作用。教学团队如果没有明确的教学

研究任务和目标，缺乏相应的规章制度的保证，缺少定期的规范的活

动组织，团队成员之间不能形成相互学习，相互弥补的学术氛围，团

队成员得不到任何的提高和收获，对于教师来说也缺乏吸引力。教学

过程仍然以教师个体为中心，教学团队不能体现出集体的智慧，对于

专业建设工作的推进起不到积极的促进作用。

３．教学团队建设工作没有得到学院管理者得重视。