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运用虚拟实验，提高高中物理实验教学效率

作者：周广力

来源：《新课程·下旬》2017年第12期

摘要：计算机信息技术不断渗入教学课堂中，为现代高中物理实验教学奠定了良好的技

术基础。通过计算机信息技术的运用，有效地将虚拟实验室带到高中物理教学课堂上，显著提

高了现代高中物理实验教学的质量。根据高中物理实验室的教学目标，针对实验室的特点、物

理实验室的相关实际操作和应用以及高中物理实验室的教学质量等所存在的教学问题进行研

究。虚拟实验主要是通过计算机信息技术的支持，利用信息科技构建虚拟的仿真实验室，并结

合Flash课件，以实现网络信息化的虚拟实验，能显著提升学生的物理知识实践能力，提升学

生的自主学习能力，同时还能更大程度地发挥学生的创造力。

关键词：虚拟实验；高中物理；效率

随着计算机信息技术不断渗入教学课堂中，这为实现高中物理实验操作带来相当大的积极

影响作用。同时运用计算机信息技术，将虚拟实验室引进课堂，直观地将物理知识通过虚拟实

验展现在学生面前，显著将实验教学的课堂效益提升。虚拟实验主要是通过计算机信息技术的

支持，利用信息科技构架虚拟的仿真实验室，并结合Flash课件，以实现网络信息化的虚拟实

验。在高中物理课堂的教学中灵活将信息技术化的虚拟实验渗透进物理理论教学中，对深化物

理教学改革至关重要，同时能有效激发学生的学科积极性以及学习兴趣，进而有效提高实验教

学效率。

一、物理教学中运用虚拟实验的好处

有效1.减少物理课堂实验的成本

在以往的传统高中物理教学过程中，进行实验操作的时候均是要借助相关的实验器材才能

完成。然而用于物理实验操作的相关专业器材费用相对比较高，且相对比较容易损坏，因此整

个物理实验进行下来，耗费教学经费相当大，但是利用虚拟实验室，能在很大程度上将传统实

验室的成本降低，通过实验器材的信息科技数字化，运用虚拟仿真实验系统的教学模式，不仅

能降低成本，同时还能全面实现高中物理课堂上的实验教学。

化解时空限制2.的教学局限性

在以往旧式的器材实验室教学中，经常会受到时间以及实验空间的限制，出现这种现象主

要是因为实验室相关器材相对短缺，且空间有限，不能同时一次性让学生进行相关物理学科课

程的操作学习。然而通过虚拟实验室的运用，促使高中物理实验实现数字化传播，并且在时间

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和空间上不受到任何限制，只要课程设计中需要，师生便能随时通过信息化虚拟实验室进行相

关课程的实验操作。

有效把控实验过程中的节奏3.

在传统式的相关物理器材实验室教学过程中，对于部分瞬间即逝的物理实验现象相对比较

难观察到，而通过进行虚拟数字化实验操作，我们可以通过信息科技技术将实验现象进行缓慢

播放，以把控实验的节奏，有效观察实验现象，更好地帮助学生对课程实验进行相关笔记记

录，以帮助学生更全面地进行实验操作与学科思考。

有效保证实验过程中的人身安全性4.

高中物理学科理论知识相对比较难，且相关的物理实验的难度系数以及危险性系数相对比

较高，一旦实验操作失当，有可能引发某些危害，以影响操作者的生命安全。但是通过使用虚

拟实验室进行实验操作，那么就能排除掉实验里存在的一系列安全隐患，这样进行物理课堂实

验更加安全。

二、虚拟实验的作用

提高学生学1.习积极性以及学科兴趣

在教学过程中，有效地将学生引导到学科理论知识的海洋里让其自主进行学习，依靠的不

是强制性管制，而是学生发挥自身能动性主动地学习，并对所学习的学科怀揣着兴趣、热情以

及学习信心。在以往的教学过程中，教师的教学方式相对比较单一、枯燥，物理学科的知识传

授更是由教师使用粉笔在课堂上进行书写绘画，因而大部分学生并不能很好地参与到教学活动

中。长期如此，学生在课堂上逐渐变得烦躁、思维不活跃，导致整个高中物理实验的课堂教学

质量下降，即使是教师使用简单实验操作也不能有效地帮助学生提升学习兴趣。通过使用虚拟

实验网络系统，将实验教学附上浓郁的现代技术色彩，以给学生带来科技现代化的视觉冲击，

更加有效地帮助学生集中注意力，提高学生的学习热情和参与实验学习的积极性。

虚拟效2.仿实验现象，指导学生自主研究探讨

实验是教师引导学生自主进行研究探讨的一种科学的教学手段，通过使用虚拟实验教学方

式，将