《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告 .pdf

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题

报告

一、课题的提出

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声

的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，

就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课

文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情

感的传递。

所以，开展小学低年级语文朗读教学策略研究刻不容缓。通过朗

读训练使学生从对文本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的基

本要求，到有感情朗读，达到以情发声，以声传情，才是真正的情

动于衷而发与言.其研究成果，对小学生的语感培养以致我们整个

中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。

二、课题的理论依据

1.《语文新课程标准》理念。《语文课程标准》指出：语文课

程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在

反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，

加深理解与体验。阅读是小学语文教学的基本环节。

2.许多名家有关朗读的论述。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：

设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥

作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且

与作者当时的心灵沟通。我国宋代大理学家朱熹就主张：凡读书，

需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要逐句玩味

、反复精详、诵之宜舒缓不迫，字字分明。可见朗读的重要性。

三、研究的内容

1、以语文课堂为实践基地，探索朗读教学的有效策略，()形成

一套更加科学、有效的课堂朗读指导方法，使学生通过朗读加深对

文本的理解，从而学好语文。

2、通过本课题研究，使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法，

促进教师专业成长和教科研水平的提高。

3、制定一套有效朗读的评价体系。

四、研究的目标

1、通过研究，培养学生朗读的兴趣，形成良好的朗读习惯。

2.探索低年级学生朗读能力的有效途径和可操作方法。提高朗读

的能力，使学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读

中受到情感的熏陶。

五、研究的对象

低年级学生

六、研究方法

1、文献研究：对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、

整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本

课题研究。

2、问卷调查：在学生、家长中开展关于朗读兴趣、朗读习惯、

朗读方法的调查问卷，分析朗读教学的现状以及学生的学情、心理

品质和学习习惯，为针对性地开展朗读教学策略研究打好基础。

4、个案研究：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立

个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。

七、研究的策略

1、研究当前小学低年级语文朗读教学的现状通过对当今低年级

语文朗读教学现状的研究，分析存在的弊端，找出解决的办法，才

能有效的进行朗读教学。

2、研究小学低年级语文有效朗读教学的具体方式方法

（1）课内──训练朗读

A、保证示范性朗读

梁实秋先生回忆他的老师徐锦澄先生的讲课：徐先生于介绍作

者之后，朗读全文一遍，这一朗读可很有意思……，他念的有腔有

调，有板有眼，有感情，有气势，有抑扬顿挫。我们听了之后，好

像是已经领会到原位意义的一半了。可见，倾听高水平的朗读，是

理解作品的一种途径，教师若能入情入境的范读，学生定会如沐春

风，陶醉其中。然后再一遍遍入情入境的朗读，直到读出感情，读

出气势，如出自己之口，如出自己之心。才算把方法教到位，在对

照朗诵，这可提高自身朗读水平。

B、利用插图看图朗读

低年级课文，有着与课文密切联系的插图，这些插图，色彩鲜艳，

易于观察，形象地再现了课文内容。适时的运用插图配合朗读，会

事半功倍。既对学生进行了图文结合的训练，为以后看图写话也打

下了基础，又能收到良好的朗读效果

C、配上音乐进行朗读

教师针对低年级学生的生理特点和认知水平，应配一些合适的乐

曲作为背景音乐，学生在反复的配乐朗读、吟诵之中，达到了积累

语言、训练朗读节奏、培养语感的目的。

D、生动传神表演朗读

在分角色朗读的基础上，让学生戴头饰、做动作进行表演读，这

样既能培养学生的朗读能力，又培养了表演能力，还能最大限度地

激起学生的积极性。通过演，孩子们仿佛身临其境，更加深刻地理

解了课文内容