八年级语文下册《小石潭记》教学课件.pptxVIP

10小石潭记;第1课时;作者简介;课前预习;初读课文;借助工具书和课下注释疏通文意并积累词汇。;古今异义：

①乃记之而去

②崔氏二小生;一词多义：;词类活用：;倒装句：;本文的题目是“小石潭记”，这里的“记”是什么意思？;在文中标示出表明作者游踪变化的词句。说一说，作者是怎样描写发现小石潭的经过及其周边景物的。;②作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘走到竹林，听到水声，再由水声寻到小石潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方法，由近及远，写出了小石潭及其周边景物的特点。;小结：“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。;柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，他也被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。他笔下的山水，风景如画。接下来，我们就一起走进小石潭那如画的世界，一起去欣赏小石潭的美景。;找出课文中写小石潭的水的句子。;作者是如何表现潭水的清的？用了什么手法？;才能看到潭底是“全石”，这是从侧面写出了水清。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，作者并未直接描写水的清澈，而是描写了游鱼、阳光、影子这几个具体景物的静止和活动的画面，运用侧面描写的手法，无处不在写水清。;小石潭的其他景物也都各具特色，选择你感兴趣的一处景物进行分享。;（1）小石潭的鱼“乐”：作者采用动静结合的手法，先描绘生动的画面，再加上拟人化的手法。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，正面写鱼儿的数量、活动；“日光下澈，影布石上”“佁然不动”，先写鱼儿一动不动、憨态可掬，潭底石头上印着鱼清晰的影子，这是静止的画面；“俶尔远逝，往来翕忽”，忽然，鱼儿们飞快地游往远处，这是活动的画面。“似与游者相乐”，这些鱼儿好像是在跟游人嬉乐，这是作者把自己游乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人一样会感到快乐。;（2）小石潭的石??奇”：潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，“为坻，为屿，为嵁，为岩”，这些都突出了小石潭的石的特点——奇。;（3）小石潭的树“美”：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”“翠”写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂”写其形貌动态，生动地刻画了小石潭的树婀娜多姿、翠色欲滴的美。而古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远离人间的仙境。;（4）小石潭的源流“曲折”：抓住溪身的曲折、蜿蜒和岸势的参差不齐来写，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇那样蜿蜒前行，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。;小结：侧面描写、动静结合、修辞手法，这就是作者写这篇文章的精妙之处。因此说它是精品，是经典。;我们学习写景文章时，常常会听到一句话——一切景语皆情语。这是提醒我们，好的景物描写中一定融入了作者的情感，赋予了它某种意蕴。因此我们阅读的时候，要时时留神，注意作者在字里行间流露出来的情绪和情感，这样，我们才能深入理解作者想要表达的内容，才能真正读懂文章。;背景链接：永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，在永州历时十年，贫病交加，政治理想也无法实现。这令他满怀愤懑，于是他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名。《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。;欣赏美景时，作者的心情有变化吗？请同学们从文中找出直接体现作者心情的句子。;作者面对小石潭的美景，本来是很快乐的，但“坐潭上”后又忽觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，寒意袭人，悲从中来，这是为什么？作者的心境什么时候发生了改变？;第3段写小石潭的水源。那条溪流“斗折蛇行，明灭可见”，溪岸“犬牙差互”，处处显示并强调着溪流“曲折”的特点，这使作者不由得联想到自己曲折坎坷的人生经历，与这条溪流何其相似！第4段中的“四面竹树环合，寂寥无人”写出了环境的空旷、凄清，触发了作者的“迁谪意”；“凄神寒骨，悄怆幽邃”进一步强化了这种感情，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。;结束语：在被贬谪到永州后，柳宗元寄情于自然山水，写下了《小石潭记》。这篇游记抒发了柳宗元对自身遭遇的不满与苦闷，同时也体现出他面对困顿时的人生态度——他始终保持着审美情趣和哲理思考，通过追求自然山水美景的方式来排遣自己心中的苦闷，并以文学创作展现出这种高洁的情怀。那