纲要下第21课世界殖民体系的瓦解和新兴国家的发展教学设计 .pdfVIP

第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展教学设计

一、课程标准：

通过了解第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；

二、专题内容解读：

第二次世界大战后，世界发生了深刻变化。资本主义国家形成了一定的自我调节机制，

经济在高科技推动下迅速发展，社会矛盾有所缓和，但资本主义制度的基本矛盾依然存在。

社会主义一度获得大发展，形成了社会主义阵营。社会主义国家的建设取得巨大成就，也经

历了艰难曲折。中国特色社会主义建设取得举世瞩目的成就，证明了社会主义的强大生机与

活力。战后世界殖民体系的崩溃，是人类历史的巨大进步。独立后的发展中国家为维护国家

主权、促进社会发展、改变不合理的国际政治经济秩序进行着不懈的努力。持续近半个世纪

的冷战，是战后国际关系的重要现象，在冷战形成的两极格局中，孕育着世界多极化的发展

趋势。

三、教学内容：

通过几个典型国家、典型现象或事件了解战后亚非拉民族国家独立、发展及当今发展中

面临的处境问题，感受战后世界格局的变化。

四、学情分析：

学生处于高一新生，虽然已经对中外历史有了一定的了解，但是由于平时对亚非拉地区

了解不够深入，所以对战后世界格局的发展难以有整体把握，学习起来会有一定难度。所以

应当在进行基础知识教学的基础上增强趣味性与知识拓展性，同时侧重于学生能力的培养。

五：核心素养分析：

在了解殖民体系的过程中，感受历史学习中应具备的对于时间和空间变化感知的时空观

念；在了解历史过程中，通过老师提供的各种图片、表格、史料来获取信息，培养史料实证

和历史解释的能力；在了解发展中国家面临的困难过程中，感受这是由于发展中国家经济发

展水平、结构及世界经济旧秩序所决定的，培养唯物史观的认识方法。

六、教学目标：

了解战后亚非拉民族独立与世界殖民体系瓦解的史实；了解战后亚非拉国家经济发展的

状况及面临的问题

七、本课设计意图：

本课在设计过程中，主要核心侧重时空观念这一核心素养，通过以问题探究作为主要手段，

以第三世界国家的独立、发展、遭遇问题、前途为主线，结合不同时期的地图变化，和补充

的部分史料，让学生了解战后第三世界国家发展中的成就及问题。

八、教学过程：

教学导入：回顾殖民体系建立过程，呈现世界殖民体系地图

补充时间：19世纪末20世纪初，亚洲的绝大多数地区已经沦为殖民地或半殖民地，非

洲的绝大部分成为殖民地，独立的拉丁美洲国家实际也成为依附于欧美国家的半殖民地。资

本主义世界殖民体系最终形成。（来自中外历史纲要下册第十二课）

补充概念：发展中国家，又称第三世界，是指原来的殖民地、半殖民地国家取得独立后

建立的拥有完整主权的新兴民族国家。

探究一：发展中国家战后发展第一步

问题一：这两位人物因为什么理由登上时代周刊封面？

1947年印度独立，20世纪50年代，印度和巴基斯塔都成为共和国。

补充拓展史料：英属印度中后期由于英国的殖民统治，印度的上层社会普遍接受英国的

西方化教育及西方政治影响。1885年印度人成立了第一个政党“国民大会党”（或称国大

党），并于1892年颁布印度议会法，建立地方自治机关和地方行政区，选举范围扩大到印

度人。1906年成立了由穆斯林组成的“全印度穆斯林联盟”（或称穆斯林联盟）。但由于

政治斗争的影响同时作为穆斯林领袖的真纳于1920年脱离国大党。1931年穆斯林省份各省

首字母组成了单词“巴基斯坦”作为穆斯林地区的统一称呼。印度独立前后，印度尼西

亚、老挝、菲律宾、缅甸、锡兰、柬埔寨、马来亚、新加坡等也纷纷独立。帝国主义在亚

洲的殖民体系瓦解。

补充地图，形象展示：

问题二：这位人物入选时代周刊封面人物的原因？试结合课本及图片讲述非洲殖民体

系瓦解的过程。

20世纪50年代，非洲大陆也掀起民族独立风暴。1952年，埃及中下层军官发动武装

起义，废黜国王，成立埃及共和国。1956年，埃及总统纳赛尔宣布收回苏伊士运河主权，

英军撤离运河区。

学生结合课本知识讲述，参考如下：

1962年，阿尔及利亚独立。撒哈拉沙漠以南的非洲诸国也为国家独立而斗争。1960

年有17个非洲国家独立，这一年被称为“非洲年”。到20世纪60年代末，非洲的独立国家

已达41个，约占非洲总面积的84%，总人口的88%。