红色文化在语文教学中的价值及渗透方法研究 .pdfVIP

红色文化在语文教学中的价值及渗透方

法研究

摘要：语文课堂教学中，通过红色文化适时、必要的引入，不仅有助于学生

爱国热情的激发，还能够在不同层面对学校立德树人、对学生正确“三观”的形

成带来根本性影响。本文从红色文化的内涵、在语文教学中的价值、在语文教学

中的渗透三个方面，全面论述了红色文化在语文教学中的价值及渗透方法这一重

大课题。。

关键词：语文；红色文化；价值；渗透方法

前言：对于红色文化而言，不仅是意识形态的重要内容，也是社会主义核心

价值观的重要内容。随着党史教育的不断深化，红色文化在语文课程中的比重会

越来越大，为红色文化教育教学提供了广阔天地，教师应联系实际，优化红色教

育内容，多方探索新颖有效渗透红色文化的教育教学的路径和方法,提升语文教

学的特色和品位，让红色精神潜入学生心灵，达到学以致用、陶冶学生身心的目

的。

一、红色文化的内涵

习近平认为，红色革命文化是中国共产党人世界观、人生观和价值观的全面

展示，构成了我们党在前进道路上战胜各种困难和艰险、不断夺取新的伟大胜利

的强大精神力量和宝贵精神财富。也就是说，红色文化是中国共产党人继承民族

优秀传统文化和汲取人类先进文化的文明成果，是中华民族共有精神家园的文化

支撑，反映中国新民主主义革命时期和社会主义建设时期的文化形态和价值体系，

体现了中国共产党人丰富的精神内涵和文化追求，是与时俱进的先进文化。

红色文化是一种重要资源，是物质文化和精神文化的有机统一体：对物质红

色文化来讲，主要是指红色遗物、遗址等纪念场所，或者是革命历史遗存等，它

们是红色物质文化呈现的重要载体，也是对学生进行爱国主义教育的最好场所；

对精神红色文化而言，主要有在革命时期形成的井冈山精神、长征精神、红西路

军精神、延安精神、西柏坡精神等；在社会主义建设过程中形成的有抗美援朝精

神、铁人精神、红旗渠精神、雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神、抗震

救灾精神、抗疫精神等。这些精神实质不仅呈现出深远的共产主义远大理想、实

事求是的工作作风、为人民服务的宗旨、艰苦奋斗的强大精神内涵，也是社会主

义文化的精髓所在，是红色文化的核心和灵魂，能够为社会主义核心价值、社会

主义先进文化发展提供有力的精神动力。

在以往红色文化的教育教学中，教师大都将重点放在了知识讲解上，虽然也

有一些与学生情感培养相关的红色文化教育教学内容，但大多局限在灌输式的简

单讲授中，加之缺少红色遗物、遗址等遗存，教师很难围绕红色文化拓展出新颖

的、多样化的、让学生了解红色文化的有机路径，这也是红色文化中一直难以得

到有效渗透的主要原因。好在近几年来随着党和国家对红色遗址的修缮和保护、

开发，情况有所改变。

二、红色文化在语文教学中的价值

对于一个民族或一个国家的发展来说，文化起到了至关重要的影响，是一个

国家的无价之宝。在我国社会发展的过程中，随着时代的不断推进，我国对于文

化所形成的关注度也逐渐加强，在党的十八大、十九大中，也正式肯定了树立文

化自信的重要性，并指出文化自信所具备的内涵所发挥的意义。在中国的优秀文

化长河中，红色文化是一颗闪耀的明珠。组织中小学阶段的学生学习相关的信息，

可进一步增强其自身的文化修养及道德修养，稳定其自身未来的发展基础，做好

稳定铺垫。并且结合已有研究分析来看，多数学者也在研究中，肯定了将红色文

化引入到课堂的积极意义。在《诗歌阅读教学中渗透红色文化的策略研究》中曹

霞详细介绍了与渗透红色文化有关的教学策略，也指出该项教学活动的推进，有

助于学生能力素养的进一步提高；在《大别山红色文化资源在语文教学中的运用》

中，江羽主要采取了问卷调查及访谈的方式，客观分析了将大别山红色文化资源

与语文教育工作相互整合的重要性，也立足于资源开发及资源利用，展开了深入

的探讨；在《北京版高中语文教科书红色经典专题探究》中，李瑞雪描述了现行

北京版高中语文教材中的红色经典模块内容，并介绍了这一部分内容的编写意图，

以及教育价值。综合来说，在现阶段的教育工作中，将红色文化引入到语文课堂

上，对于课堂的发展以及学生的成长均能够起到较强的积极化影响

（一）红色文化能够帮助学生健全人格，形成正确的“三观”。作为学生学

习成长的启蒙、关键阶段，中小学时期形成的健全人格，能够为未来的学习发展

奠定坚实基础。在红色文化的影响下，学生的责任感、使命感能够得到进一步提

升，尤其在关键时刻，可以做到敢于担当，诚实守信，也有助于克服懒惰、自私

等心理问题，进而