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舞蹈课程标准

学生应掌握舞蹈理论知识和操作技术，能够应用于少儿教

育工作中，熟悉少儿园舞蹈活动的整体流程，具备相关职业能

力，并达到中国舞、民间舞教师级资格的要求。同时，注重人

文思想和素质教育，培养学生的爱岗敬业精神，交流与合作能

力，以及安全和生态意识。

二）

1．教学内容

本课程包括舞蹈理论知识、身体基本素质、体态与舞姿训

练、少儿芭蕾舞训练、少儿中国舞律动训练、民间舞、少儿舞

创编等内容。

2．教学目的和要求

通过研究舞蹈理论知识和操作技术，学生能够掌握舞蹈的

基本素质和训练方法，熟悉少儿园舞蹈活动的整体流程，具备

相关职业能力，并达到中国舞、民间舞教师级资格的要求。同

时，注重培养学生的创造性思维和创新能力，提高舞蹈鉴赏和

应用技术的能力，以及科学、安全地指导少儿的舞蹈活动。

三）

1．教学内容

本课程包括少儿芭蕾舞训练、少儿中国舞律动训练、民间

舞、少儿舞创编等内容。

2．教学目的和要求

通过研究少儿舞蹈训练的原则方法和安全知识，学生能够

掌握少儿芭蕾舞和中国舞律动的训练和教学方法，以及民间舞

和少儿舞创编的要求和典范。同时，学生能够模拟实践教学，

掌握舞蹈与少儿舞蹈教育等有关理论知识，训练塑造好自己的

体态与舞姿，以及达成少儿园艺术领域有关业务的职业能力。

根据学生身心发展特点，设计适合其年龄和能力的舞蹈教

育课程，促进其身体和心理的全面发展。

2）差异性原则：考虑到学生个体差异，设计灵活多样的

教学方式和方法，满足不同学生的需求。

3）实践性原则：注重实践操作，让学生通过实际动作和

表演，掌握舞蹈技巧和表现能力。

4）创新性原则：鼓励学生创新思维，培养其独立思考和

创作能力。

2.教课方式方法

1）体验式教学：通过感受、模仿、体验等方式，让学生

深入理解舞蹈动作和表现技巧。

2）示范教学：教师要具备良好的舞蹈技巧和表现能力，

通过示范演示，让学生更好地理解和掌握舞蹈技巧。

3）分组教学：根据学生的能力和兴趣，将学生分组进行

教学，让学生在小组中互相研究和交流。

4）创编教学：鼓励学生参与舞蹈创作，培养其创新能力

和表现能力。

5）多媒体教学：利用多媒体设备，让学生通过视觉、听

觉等多种方式研究舞蹈知识和技能。

在设计舞蹈课程标准时，教师应以促进学生全面发展为出

发点和落脚点，不仅要注重知识技术的教授，还要关注学生的

感情体验、表达能力、自我认识、社会交往合作能力，以及社

会责任感、道德感和创造能力。

主体性原则是舞蹈标准的重要原则之一。教育需要教师、

教育信息和学生之间的相互作用，只有当教师的教育影响可以

促进学生真正成为自己研究和发展的主体时，教育目标才能更

好地实现。在重视学生主体的同时，教师还应注意适量性，并

根据课程的形式、要求和学生的需要随机增添或减少指导方式。

审美性原则是培育少儿审美情趣的根本主旨。在舞蹈课程

标准设计中，教师应掌握学生的审美特色，以审美体验的培育

和审美感情的激发为出发点，将审美的特色贯穿于舞蹈的表现

和创造中。同时，教师还应组织多样化的舞蹈教学活动，让学

生在实践中得、应用、表现和创造美。

浸透性原则要求将体、智、德、美各方面教育相互浸透、

有机联合。在舞蹈课程教学方案中，自然地将音乐、律动以及

其他学科领域的内容相互交融和浸透。教师应指引学生进行律

动表现、舞蹈动作创编、音乐赏识和游戏、翩翩起舞表演等活

动，以一个合理的方式整合和交融。

创建性原则是培育少儿表现美的情趣和能力的基础。在舞

蹈课程标准中，教师应以激发学生艺术创造兴趣为出发点，将

审美表达和创造贯穿于舞蹈教育教学活动形式中，并根据学生

研究状况实时调整实施策略。教师还可以参照《舞蹈考级》有

关职业标准进行教学。教学方法应多样化，注重培养学生的创

造能力和表达能力。

五、评论和查核

1.评论目的

评论学生的研究成就是为了促进学生的研究积极性和提高

研究效果。科学的评论系统可以帮助教师有效监控研究过程，

帮助学生进一步提高。

2.评论原则

①改革传统的学生评论方式，主要依据实践操作结果来评

论学生掌握技术的水平。可以采用项目评论、阶段评论、目