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篇8商品的价值

其他非劳动产品

区别

1、商品用于交换

2、商品有价值

3、商品是个历史范畴

1、不用于交换

2、没有价值

3、劳动产品是人类历史上一个永恒的范畴

1、商品是劳动产品

2、商品用于交换

3、商品是个历史范畴

1、不是劳动产品

2、不用于交换（特殊情况除外）

3、物品是个永恒的范畴

联系

1、二者都是劳动产品

2、二者都有使用价值

3、二者在一定条件下可以转化

二者都有使用价值

（二）商品经济的产生条件

主要讲清楚两个问题：

1、商品经济产生的过程。对此，教师可以引导学生分析人

类社会发展的过程来进行讲述。让学生明白为什么原始社

会没有商品经济，而末期却出现了商品经济。

例如：

2、商品经济产生和存在的两个条件。经过上面的分析学生

不难理解社会分工和私有制是商品经济出现的条件。同时

教师还要讲明，在现代社会，随着科学技术的飞跃发展，

社会分工越来越细，商品生产和商品交换也越来越复杂

化，因此商品经济越来越发达。

（三）、商品的基本属性

1、关于商品的使用价值。首先，教师要讲清楚商品使用价

值的含义。说明商品的使用价值是商品能够满足人的需要

的属性。是由商品本身的物理或化学属性等自然属性所决

定的，商品能够满足人们的某一种需要。这体现了人与物

的关系，而并不体现社会关系，是商品的自然属性。但同

时还要说明，除了商品以外其他的物品也可能有使用价

值，所以使用价值并不是商品的特有的属性。

2、关于商品的价值。

(1)讲清楚商品价值的概念。商品的价值是指凝结在商品

中的无差别的人类劳动。这个概念学生很难理解，教师首

先要说明不同的商品之所以能够进行交换不是因为它们使

用价值相同。因为不同的商品有着不同的使用价值，因此

无法从量上进行比较。要进行比较就必须找一个质上相同

的东西进行比较，而人类的劳动虽然量上不同但是本质上

都是相同的，都是人类脑力和体力的付出。而这些是可以

从量上进行比较的。

(2)要说明商品交换实际上体现的是商品的社会属性。它

体现的是人和人之间相互交换劳动的关系。例如：1把斧子

=15千克大米。说的是人们在1把斧子上所付出的劳动和

生产15千克大米所付出的劳动相等。因此，二者的交换实

际上是劳动的交换。

(3)要讲清楚商品的价值要通过交换价值表现出来。人们

的劳动凝结在商品上，商品即使用价值是价值的物质载

体。但价值本身不能自己表现出来，必须同另一种商品相

交换才能表现，而这另一种商品就是商品的交换价值。例

如在：1把斧子=15千克大米中，15千克大米就是1把斧

子的交换价值。

(4)关于价值和使用价值的关系主要讲清楚以下几点：

①对于一个商品来说，必须同时具备使用价值和价值，二

者缺一不可。没有使用价值就不能进行交换因而不是商

品，没有价值就缺乏交换的比例也不是商品。

②作为商品，价值离不开使用价值。使用价值是价值的物

质载体，因为价值是抽象的东西，它不能自己独

立存在，必须依赖于有形的东西。而人类在劳动的过程中

总是征对一定的有形物体。所以，价值不能离开

使用价值而存在。

③作为商品，使用价值也不能离开价值。因为无论在自然

界还是在人类社会中，有使用价值的东西很多，但它

们并不一定都是商品，因为有些物品如自然存在的阳

光、水分、空气等都由于没有凝结人类的劳动而不是商

品。所以，只有使用价值而没有价值不能进行交换不是

商品。

④商品是使用价值和价值的统一体。但是，对于商品的生

产者和使用者来说，却不能同时拥有使用价值和价

值。生产者生产出使用价值，目的是要实现在商品上所

耗费的劳动即价值，而要得到价值就必须让渡出使用价

值。这样，生产者出让使用价值得到商品的价值。对

于消费者来说，他购买商品的目的是因为商品对自己有

用，能够满足自己的需要。也就是说他所要的是商品

的使用价值，而要得到使用价值就必须对生产者的劳

动支付报酬即让渡出价值。这样，消费者出让价值而得到

使用价