花城版七下《脍炙人口的歌曲》.docx

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七年级花城版音乐下册第五单元《脍炙人口歌(之二)》作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

音乐

七年级

第二学期

花城版

《脍炙人口的歌》

单元

组织方式

自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

学唱歌曲《南屏晚钟》

第三单元第一课时

2

学唱歌曲《小城故事》、《老渔翁》。

第三单元第二课时

3

听唱《康定定情》

第三单元第三课时

4

听唱《南泥湾》、《绣荷包》、

《太阳出来喜洋洋》。

第三单元第四课时

二、单元分析

(一)课标要求

脍炙人口的歌是一个系列音乐作品的主题。本册中，它包括《南屏晚钟》、《小城故事》、《康定情歌》、《南泥湾》、《老渔翁》、《绣荷包》、《太阳出来喜洋洋》七首歌曲。

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。自然、自信、有表情、有感情地唱歌是唱歌教学的主要内容和目标。唱歌是人类最本能的音乐表现手段，亦是表达感情的良好方式。因此，在音乐教学中，引导学生积极体验歌曲意境理解歌词内涵，把握音乐特征，以自然的声音、自信的心志。自如的表情和丰富的感情进行歌曲演唱是首要的任务。同时，在演唱教学中，要求学生背唱一定数量的歌曲，特别是我国的民歌，积累必要的歌曲曲目，既有利于发展学生的音乐记忆力，又有益于适应社会生活与情感交流的需要。在演唱活动中，教师应有意识地引导学生对自己或他人的演唱进行评价，以有利于演唱质量的提高。在唱歌教学中，为了更好地表现音乐情感，引导学生掌握一定的演唱基本技能是必要的，例如;正确的演唱姿势、呼吸方法、声音及咬

2

字吐字的练习等都是演唱教学的具体内容。但在教学中应避免使用专业歌唱训练的方式。不能对学生在歌唱技巧提出过高要求，而应把技能的学习融人演唱歌曲的过程中自然解决。与此同时，要注意学生的变问期，讲解必要的有关保护噪子的知识，防止学生过度用嗓和大喊大叫，是学生顺利度过变声期也是演唱教学的内容之一。

(二)教材分析

本单元中，选取了一组五声调式风格的创作歌曲及中国民歌，这些歌曲在不同的时代、不同的场景、不同的地城都是脍炙人口的优秀音乐作品，涵盖了五声调式中的宫调式、商调式敬调式、羽调式。特别选取了在全球华人社会极具影响力的音乐家邓丽君演唱的歌曲，她与生俱来的完美音色，极强的气息控制和清晰的咬字，演绎出无数传唱至今的歌曲。所以，本单元的编写体现了音乐与社会的关系，即随着时代变迁和社会体制的更迭加上时代烙印，但又不失“涵养美感、陶冶德性”的核心目标

(三)学情分析

初中学生经过小学的音乐教学，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能达到一定的程度，因此，本单元对学生的音乐教学重在音乐演唱、分析，音乐内容理解。

三、单元学习与作业目标

(一)单元学习目标

目标一:学唱歌曲《南屏晚钟》，能用领唱、合唱的形式表现歌曲;有感情地学唱歌曲《小城故事》、《老渔翁》;听唱《康定定情歌》、《南泥湾》、《绣荷包》、《太阳出来喜洋洋》、并演唱其中1~2首，让学生在演唱曲的韵味中体验到情感的表达。

目标二;引导学生主动积极地参与各种演唱活动，有意识地体验音乐可表达的各种情感启发学生用音乐术语或通过多种形式来表达音乐，并表现歌曲的情绪意境。

目标三:在《南屏晚钟)、《小城故事》两首歌曲中懂得五声调试的音阶形态，能挥拍视唱歌曲的乐谱，基本了解邓丽君的演唱风格，感知五声调试的色彩，了

3

解《南屏晚钟》的音乐结构，在两首歌曲的学唱中，体验我国民族调式中宫调式的风格特色。

目标四:在学唱与听唱中感受羽调式歌曲《老渔翁》、《康定情歌》，微调式歌曲《南泥湾》，商调式歌曲《绣荷包》、《太阳出来喜洋洋》的调式色彩。

目标五:能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用我们伟大的祖国，具有灿烂的民族音乐文化。历史悠久，绚丽多彩的民族音

乐，是各族人民智慧的结品，它反映着我国各个历史时期的社会生活，有如璀璨夺目的明珠闪耀在历史的长河中。每个民族的音乐都有着自己民族的鲜明特点，只有懂他们，才能在民族音乐中找到乐趣才能热爱自己祖国的民族音乐。在我国丰富多样的民族民间音乐中，具有一些与欧洲大、小调中不一样的调式，它的基本特征是在以宫、商、角、微、羽构成的五声音阶的基础上，发展成为六声音阶、七声音阶，再以不同的音做主音，形成不同特点的宫、商、角、微、羽五种五声调式。了解民族音乐的调式调性后，对理解歌曲很有帮助，它可以帮助你知道歌曲的背景、作曲家创作的环境或地区，便于更好地了解民族音乐。因此，在本单元中，让学生了解我国的民族调式也是重点内容之一。

(二)单元作业目标

1.能够背唱歌曲1-2首，能够简单分析歌曲的特点和风格，表现歌曲