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互联网+教育

nternetEducation

“互联网+”时代以项目引导的

《环境影响评价》课程教学分析

文|夏婷婷

摘要：“互联网+”是指通过网络技术和网络思想来实现对教学的综合发展。网络教学手段与线下教学的结合是高校

教育改革的重要组成部分。本文以《环境影响评价》为案例，以“互联网+”技术为基础，探索以“项目导向”的学

习模式与“项目化”、“模块化”、“微课”、“翻转课堂”、“混合教学”相结合的模式，对《环境影响评价》课

程教学的实践成效和问题进行了分析。

关键词：“互联网+”时代；项目导向；《环境影响评价》；教学方式

一、引言养的高等教育目标，有着重要的作用。目前，我国的环

作为环境科学与工程专业中一门重要的课程，《环保评估课程还面临着许多问题。

境影响评价》（EnvironmentalImpactAssessment，EIA）（一）没有激发大学生的自主学习意识

是高校学生的必修课。在教学过程中，要把越来越突出现行的教学方法多采用“老师教、学生学”的理论，

的环保问题与国家必威体育精装版的工业发展政策相联系，通过学内容分布广泛，学生在课堂上表现为“被动”，对所学

习相关的法律和规章，使学生的整体能力得到持续提升。内容不感兴趣，在课堂上容易产生死记硬背的情况。

作者根据环评企业的现实需要，实施了以互联网+为基（二）学生缺乏实践经验，没有培养学生的创新能

础，以“项目”为导向的教学模式；通过“案例教学”、力

“课程思政”等教学方式的创新，探讨了课程体系设计、对毕业生进行回访，结果表明：“EIA”是一种技

课堂教学方法和课程评估等课程的实践，以促进学生的术工作，是大学生最重要的工作领域，但由于其与教科

自主学习能力、动手实践能力和创新能力，为今后走向书的知识缺乏关联，往往需要从实际的工程案例中进行

社会后的职业发展奠定良好的基础。再学，没有实践技能的培训无法适应应用型院校的教学

二、EIA的特色发展需要。

EIA是一种综合应用的学科。首先，这门课包含了（三）教学材料缺乏与时俱进，没有培养学生的自

许多前导的专业知识，比如：大气、水、土壤、固废、学能力

振动、噪声、电磁辐射等环境要素的污染控制课程，还随着国家法律法规的不断修订，《环境影响评价技

有水文与水文地质学、环境监测、生态学、环境规划与术导则大气环境》（HJ2.2-2018）、《建设项目环境风

环境管理等课程也与它有内容交叉；其次，环境影响评险评价技术导则》（HJ169-2018）已经在全国范围内实

价所包含的法律法规、技术规范、环境标准、政策性文施，但由于目前的教学材料都没有及时更新，难以满足

件等方面的问题，近年来不断地进行着快速的修订，暂社会发展和工作需求。只有通过加强自主学习，才能适

时还难以在整个教学系统中将所有的知识都解释的明明应不断发展的新的政策环境。

白白，只有尽量让他们学会如何去理解；第三，EIA最四、以工程为导向的EIA教学模式的改革探讨

终目标在于教会学生如何运用，而在实践中又要对工程（一）以工程为导向的教学系统的构建

项目进行工程分析，这其中牵扯到的问题很多，编写起经过对20余个当地的环保公司顾问的调研，我们

来也比较困难，因此对环境工程的学习和研究都有待提认为，“具有独立编写EIA报告的能力”是最基本的条

高。