部编版语文二年级语文上册全册导学案.docx

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1 小蝌蚪找妈妈

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

新授课

学习内容

认识14个生字；会写9个字。

学习目标

认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。

正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话的兴趣。

教学重点

认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。

教学难

点

正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。

课前准备

1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动

物成长的资料。(教师)

课时安

排

2课时

教学过程

第一课时

教学环

节

教师指导

学生活动

学习内容

初读课文，识记生字。

一、识字激趣，导入新课

导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)

引导学生有感情地朗读课题。重读

“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。

学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

二、初读课文，识记生字

教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。

引导学生在读中识记、理解生字。

边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。

标出自然段序号。

同桌交流识字。

同桌互考，检查识字情况。

流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

学生注意听准字音和停顿。

学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。

师生互动、生生互动，交流自学情况。

在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。

根据已有经验交流对字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。

三、图文结合，感悟快乐

1.指导学生看图说话。

这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？

说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段，自由读。

画出小蝌蚪的样子。

交流小蝌蚪的样子。

结合课文，找出相关语句，读一读。

3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

感悟“大大的”“长长的”与

“大”“长”的区别。

指导朗读：强调重读“大大的”

1.学生看图，按要求说图意。

池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。

学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。

学生用多种方式读第1自然段。

“长长的”，“游来游去”要慢点读

“长长的”，“游来游去”要慢点读

表现出小蝌蚪的自由自在。

，

四、巩固生字，指导认读

课件出示本课中“塘、脑、袋、灰四个生字，再次认读，并练习组词。

引导学生反复读词语。

把生字放回原文，在语境中识字。

认读生字并组词。”

同桌互读、开火车读词语。

再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。

第二课时

教学环

节

教师指导

学生活动

学习内容

学习课文内容，并指导书写生字。

一、复习回顾，深入学

习

复习生字、生词。

说一说通过上节课的学习你知道了什么。

导入新课。

学生齐读课题，开火车读词语。

交流课文的重要内容。

二、图文结合，自读自悟

1.指导学生小组合作学习课文第

2～6自然段。出示自学提示：

学习第2～6自然段中的生字。

小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？

鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？

找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？

2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是

怎样变化的？

1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。

小组合作学习第2～6自然段中的生字。

小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。

鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”

找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙

2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四

。

小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？

学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

指导学生分角色朗读课文。

选出最出色的一组到前面戴头饰表演。

次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短