2024紧扣单元习语言赋能思维促阅读——统编五下以人物描写一组单元整体教学为例.docx

紧扣单元习语言，赋能思维促阅读——统编五下以《人物描写一组》单元整体教学为例

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统编五下《刷子李》课文演播

新课标也明确要求小学语文应基于语文知识、语文学科积累与言语技能三维度来提升学生的能力。当前的小学语文教学应如何实现学生在接触文本、语文学科本身、语言及文字后的目标呢？笔者在《人物描写一组》专题时，就《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三篇典型文章组织教学，有如下几个方面的收获：

一、紧扣文本习语言，促进学生阅读能力提升文本是语文教学训练的核心，抓住语言训练这一主线，引导学生积极参与到教师所安排的教学环节中，让学生有更多的机会去接触文本中的语言，