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幼儿园户外游戏活动的实践研究报告课题

方案

苏州市教育科学“十三五”规划课题：幼儿园户外游戏活动

的实践研究

一、课题提出的背景和意义

一）研究背景

1.基于我国幼儿教育法规的要求

我国的幼儿教育法规中规定，幼儿园的教育工作应以游戏

为基本活动，并将教育融入各种活动中。同时，幼儿园的保教

工作要求每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间

不少于1小时。

2.基于当前幼儿园课程改革的热点

自2009年以来，XXX推广了“安吉游戏”模式，倡导在游

戏中给予幼儿自主与自由，成为学前教育课程实践科学化探索

的典范。2010年以来，江苏省学前教育进入快速发展、跨越

发展的历史新阶段，但学前教育保教质量有待提高。因此，

XXX启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在让幼儿园树立

正确的儿童观、游戏观和课程观，促进幼儿健康快乐成长。

3.基于我园户外游戏实践的现状

我园从2014年开始进行户外游戏活动的尝试，这也是苏

州市教育科学“十三五”规划课题的研究对象。课题组成员包括

XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、

XXX、XXX、XXX和XXX。

这项研究的意义在于，通过深入研究幼儿园户外游戏活动

的实践，发掘幼儿游戏的内在规律和特点，探索如何让幼儿在

游戏中研究和成长，从而推动幼儿园课程改革的深入发展。

在这个时刻，我们感受到户外游戏的生命力和活力，看到

孩子与大自然亲密接触，与新环境、新材料积极互动。然而，

这种喜悦是短暂的，随之而来的是“材料闲置”、“无趣无聊”、

“高控、放羊”等问题。经过分析，我们发现，我园在户外游戏

方面存在两个问题：首先，教师的观念尚未转变，仍然受到根

深蒂固的集体教学模式的影响，导致幼儿缺乏自由自主的机会；

其次，我们引入游戏的方式过于依赖模仿，未能深入思考课程

游戏化的实质和安吉游戏的本质。因此，下一步我们将对户外

游戏开展实质性的研究，让教师充分认识到户外游戏的意义和

价值，创造适宜的户外游戏活动环境，探索有效的活动组织与

开展的途径、基本策略与操作方法，让孩子真正地享受游戏。

二）研究意义

1.幼儿全面发展的需要：

户外游戏活动能促进幼儿身体的生长发育，发展幼儿的基

本动作和技能，增强幼儿对环境的适应能力。同时，户外游戏

还能丰富幼儿的知识和经验，促进幼儿思维的发展，有助于幼

儿创造力的提高。此外，户外游戏还能帮助幼儿丰富和深化积

极情绪和情感体验，有助于幼儿控制和疏导负面情绪，促进幼

儿高级情感的发展。最后，户外游戏还能帮助幼儿“走出自我

中心”，增强幼儿的社交技能，有助于幼儿掌握行为规范。总

之，户外游戏活动对学前儿童的发展有着其他教育活动不可替

代的价值。

2.解决实际问题的需要：

本课题是解决我园户外游戏活动“无趣无聊”、“放羊”、

“教师游戏幼儿”等问题的一剂良药。我们要尊重儿童的天性和

成长秩序，通过多种有效手段，对原有户外游戏现状进行变革，

整合现有资源，优化户外游戏环境，探索更多适宜的组织形式

和指导策略，从而充分调动幼儿的主观能动性，促进幼儿全面

发展，培养完整儿童。

3.教师专业提升的需要：

幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》明确提出游

戏是儿童的基本活动。具备较强的游戏组织和指导能力是学前

教育对幼儿教师最基本的要求，也是学前教育专业14项专项

能力之一。我们将以课题研究为抓手，加强研究和研讨，改善

教师的儿童观、游戏观和课程观，帮助教师学会观察，合理介

入，做幼儿研究的支持者、引导者、合作者。

二、课题的核心概念及其界定

户外游戏活动是指在户外进行的游戏活动。

幼儿园户外游戏活动是指在幼儿园户外进行的游戏活动。

教师应根据幼儿园保教目标和幼儿的发展水平，有目的、有计

划地在户外设置游戏环境和投放各种游戏材料，引导幼儿主动

进行操作、交往、探索和表达，充分发挥幼儿的想象力和创造

力。

幼儿园户外游戏活动的实践研究是指教师根据幼儿园保教

目标和幼儿的发展水平，开展户外游戏目标预设、环境创设、

材料投放、组织和评价等实践研究。通过支持和引导幼儿根据

自己的意愿与能力进行操作、交往、探索