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高一化学说课

物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一。下面是由我整理的，希

望大家有所帮助。

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各位评委老师大家好!我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，

教法，学法，教学程序设计四个方面本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1,第一章，第二节第一课时的内容。物质的

量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化

学计算中处于核心地位。在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量

角度去学习化学知识，而这一节的学习会使学生化学中的量〃有一个新

的认识。因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的

有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一

步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，

也是整个高中化学教学的重点之一。

2.教学目标：

⑴知识目标：

A、掌握物质的量及其单位一摩尔的含义;理解阿伏加德罗常数的含义

B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质

的量与物质质量的关系。

(2)能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的

能力。

(3)情感目标：

A、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学

的思想。

B、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

(4)德育目标：

A、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力；

B、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣；

C、使学生学习法定计量单位及国家标准中〃量和单位”的有关内容。

3.教材的重，难点：

(1)重点：使学生了解物质的量及其单位;能根据物质的量、摩尔质量、

物质的质量之间的关系进行计算。

(2)难点：物质的量与微粒数目之间的简单换算;关于物质的量、摩尔质

量、物质的质量之间的简单换算

二.说教法

古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：〃头脑不是一个要被填满的容

器，而是一把需被点燃的火把。〃根据新课改要求，我们在教学时必须特

别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须

遵守圣陶先生〃教是为了不教的训令，所以结合教材及学生的实际准备

我采取以下教学方法：

⑴采取目标分层教学法

课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课

堂教学的顺利进行做好铺垫。新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活

中的某些质量小，数量大的实例对比，指出化学反应中存在的相同情况一

提出物质的量的概念;通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概

念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系;通过与生活中

实例对比(一盒粉笔，一打羽毛球)重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽

象的摩尔概念具体化;通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的

问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。

(2)讲练结合

课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学

生及时地熟悉所学知识。

三.说学法

1.学情分析

对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点

多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘

速度快。由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求

学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。

2.学法指导

在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、

交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消

除学生对概念的神秘感和泛味感。

四.说教学过程

1、引入“物质的量〃的概念

设问引入新课：物体运动的快慢用什么物理量表示?单位是什么？物体所

含物质的多少用什么物理量表示?单位是什么？

学生回答后转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、

离