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如何全面提高语文素养

如何全面提高语文素养

在我们平凡的学生生涯里，说到知识点，大家是不是都习惯性的

重视？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分

支。想要一份整理好的知识点吗？下面是店铺收集整理的如何全面提

高语文素养，欢迎阅读与收藏。

如何全面提高语文素养1

一、听童话故事，培养学生听辨能力

听，将信息输入大脑。21世纪科技大发展，语言的传导运用进一

步现代化。随着电话、电脑的普及，社会生活对人们的视听能力要求

越来越高。教学中我们也发现学生往往因缺乏听的能力而导致学习被

动。喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。为了调动他们的兴趣，

教师开始教课时，可先让学生从头到尾地听一遍童话故事。听时要求

学生集中注意力听清童话故事的大概内容，边听边想。如教《公鸡的

脸红了》这课时，先让学生听故事。想一想：

（1）这个故事讲了几种动物？

（2）主要讲谁？

（3）主要讲了什么事？这个过程，主要是训练学生对语言的听辨

能力和概括能力，养成边听边思考的良好习惯。

二、读童话故事，培养学生阅读能力

学生读故事，先要读通，遇到生宇、新词能主动查字典解决。再

要求读懂，弄清故事发生的时间、地点、情节及人物，把故事的原因、

经过、结果弄明白。对于某些重点词句，要引导学生在读中想象情景，

加深理解。如教《公鸡的脸红了》抢修屋顶这一段，教师抓住“深

夜”“赶来”“抢修”这三个重点词语，让学生想象深夜里狂风暴雨

把公鸡屋顶刮跑，兔子、鸭子、松鼠连忙赶来，一起帮助公鸡抢修屋

顶的情景，使学生感悟邻居对公鸡的热心帮助，最后让学生把故事熟

读成诵。童话中的对话，可组织学生分角色朗读，以便准确地体会和

把握人物的性格，如能配上一定的头饰和面具，让学生上台表演，那

效果更好。

三、讲童话故事，培养学生说话能力

童话语言通俗简洁，故事曲折有趣，可适当引导学生进行创造性

复述，帮助学生积累词汇。童话教完后，先让学生顺着板书的提纲自

己练习讲故事，然后同桌同学互讲，最后到讲台前讲给全班同学听，

力求语言准确，表达生动，态度自然。讲完后，组织学生评议，教师

作必要的指导和归纳。课后，还要布置学生尽量把故事讲给别人听。

四、写童话故事，培养学生想象能力

童话情节生动有趣。课文学完后，学生的思维还常停留在故事的

结局上。教师要不失时机地鼓励学生大胆想象，续编故事。这样教学，

能培养学生学习上的主动性、创造性和道德判断能力。随着年级的升

高，学生积累了一定数量的童话故事以后，可根据自己的生活经验，

对动物进行合理的想象，编织出一个个生动有意义的童话故事，个性

得到充分发展。如我教完《桌椅的对话》这篇童话后，就让学生试编

童话，学生仿照课文的形式，编出了《太阳和彩虹》《青蛙和蛤蟆的

对话》《钢笔和蜡笔对话》等童话。我把学生们写的童话装订成册，

在同学中相互交流。学生编的故事新颖而富于情趣，他们在交流过程

中，对学习的兴趣大大增强。

如何全面提高语文素养2

一、培养学生学习语文的兴趣。

要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的

兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到

废寝忘食的境地；没有兴趣的学习就会变成一种苦役。引导学生明确

学习目的，提高学习的自觉性；引导学生切实认清学习语文的重要意

义；努力使教学有新意，增强对学生的吸引力；注意感情的培养，以

情激趣；培养学生广泛的好奇心；通过美感激发学生的兴趣；让学生

做学习的主人，主动学习；课内语文学习要与课外学习相结合等等。

激发语文学习兴趣可以采用设疑法，以此激起学生的积极思维和

求知欲望，从而产生学习的兴趣。悬念法，使学生对所学内容产生一

种关切的心情，就像章回小说中的“欲知后事如何，且听下回分解”

一样，使关切的心情变成学习的兴趣。感染法，在教学中教师应通过

深入发掘课文蕴含的感情，使学生从中受到感染，吸引学生从而产生

兴趣。激励法，心理学认为，对学生的评价，应以鼓励为主。多表扬，

多鼓励，可以更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习

的兴趣。诱导法，就是通过采用适当的方法加以诱导，把学生其它方

面的兴趣吸引到语文学习上来。

二、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合。

（一）课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。

“教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。”（赵