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教改项目研究报告

【篇一：教研教改项目研究结题报告】

教研教改项目研究结题报告

—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践

本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化

教学改革而申报的教改课题。该课题于2003年9月由攀枝花学院批

准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次

工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶

段性成果，现将研究情况报告如下：

一、课题研究的背景、内容和基本原则

（一）课题研究的背景

法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋

开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能

力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断

提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能

力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有

助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好

的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助

于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思

想。

（二）课题研究的内容

这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：

1、教学内容的改革：

2、教学形式的改革；

3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革

在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难

点有以下两点：

一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二

是专业教育与应用型人才培养如有机整合。

（三）课题研究的基本原则

为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基

本原则：

1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教

高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需

要的高质量人才》等五个文件精神。

2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地

区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。

3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人

才培养质量。

二、项目研究情况

（一）研究计划和项目分工

整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：

2003年9月——2004年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的

研究计划；

第二阶段：2004年4月——2005年3月实施计划，包括大量阅读

理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等；第三阶段：2005年

4月——2005年9月加工整理材料，撰写论文、结题报告、成果应

用。

为保证上述计划的顺利完成，提高项目组成成员的工作效率，在课

题组内部进行了项目分工。其中，付晓梅同志为项目总负责人，负

责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作；寇桂君同

志承担教学实践环节部分的改革研究；刘德玉同志承担教学内容部

分的改革研究工作；罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作。

（二）项目研究过程回顾

2003年5月，当时的法学教研室主任付晓梅同志在一次教研会上提

出，法学专业学生仅有理论水平是不够的，随着社会对本科生的要

求日益提高，在教学中加强对学生实践能力的培养是一项势在必行

的工作。经过这次教研会，达成了“法学专业应用型本科人才培养的

教学改革与实践”课题立项的一致决定。鉴于当时法学教研室师资力

量有限，而申报课题对研究者又有职称上的要求，故决定由有教学

经验较为丰富且均具有讲师以上职称的付晓梅、寇桂君、刘德玉、

罗辉国四位同志担任该课题的具体研究工作。

2003年9月，该课题获得学院批准并列入该年度工作计划。为此，

课题组成员紧接着召开会议讨论、确定关于课题研究的各项具体事

宜。这次会议商定了该课题研究中各位研究者的具体任务分工，课

题的项目进度即年度进展计划及目标。

2004年4月，课题组成员开始着手实施计划，搜集材料。鉴于研究

者研究经验不够丰富，职称不高，课题组成员在着手实施计划的具

体工作中，特别作了两项准备工作：一是用教改经费的四分之一购

买了一些理论书籍，认真阅读，以提高理论水平、加强理论修养为

课题的研究服务；二

是课题组成员进行了一系列调研，参考、学习他人在该课题领域内

的成功经验，同时加强了对外联系，为实践性改革的具体实施作准

备。

2004年4月——2005年3月，课题组成员积极的展开了研究工作。

寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革