高中语文必修下册：说“木叶”-教学课件.pptx

;情境任务;学习活动一：梳理问句，理清行文思路

1.文章题目为《说“木叶”》，“说”就是谈谈的意思，“说木叶”就是谈谈“木叶”这个词。这篇文章围绕着“木叶”使用了较多的问句。请梳理出这些问句，并说说哪些问句是作者论述的关键问题。

;“‘木叶’是什么呢？”

“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？”

“可是为什么单单‘树叶’就不常见了呢？”

“那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢？”

“例如我们无妨说‘无边落木萧萧下’，岂不更为明白吗？”

“然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是为什么呢？”

“难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？”

“其实又都在这一个‘木’字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？”

“古代的诗人们都在什么场合才用‘木’字呢？”

“所谓‘扫高木’者岂不正是‘落木千山’的空阔吗？”

“而‘树’呢？”

“而‘木叶’呢？”

;“‘木叶’是什么呢？”

“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？”

“可是为什么单单‘树叶’就不常见了呢？”

“那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢？”

“例如我们无妨说‘无边落木萧萧下’，岂不更为明白吗？”

“然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是为什么呢？”

“难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？”

“其实又都在这一个‘木’字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？”

“古代的诗人们都在什么场合才用‘木’字呢？”

“所谓‘扫高木’者岂不正是‘落木千山’的空阔吗？”

“而‘树’呢？”

“而‘木叶’呢？”

;学习活动一：梳理问句，理清行文思路;形象;学习活动三：完成词条修改

;学习活动三：完成词条修改

;学习活动四：思考延伸;展示1：

整幅画作，近处有立于碎石上的枯瘦高树若干株，远山后有不断延伸的空旷水面，画作呈现出一派萧索、静谧而又高远的意境。根据本文观点，“落叶”具有春夏之交、饱含水???的特点，“木叶”具有清秋疏朗与绵密交织之韵味，而“落木”则洗净绵密、斩断柔情，具有比“落叶”“木叶”更能传达出一种深沉、阔大、萧索的意境，与本图萧疏旷远之境更契合。故此命名为“落木寒泉图”更合适。;展示2：

画作设景简略，平坡疏树，山麓茅亭，辽阔水面，一派寂静疏朗、秋高气爽之景。依据文章内容来看，“落叶”有春夏包含水分之感，因此和画作的秋高气爽之景不符;“木叶”虽“木”具有秋的意蕴，但“叶”具有绵密交织的韵味，这种绵密之感和画作的疏朗之感不符合。而“落木”比“木叶”更显空阔，与画作萧疏旷远之境更契合，所以用“落木寒泉图”命名更合适。;小结：

《说“木叶”》这篇文章，林先生以大量翔实的诗歌资料，阐明了“木叶”“落叶”与“叶”在艺术形象上的差别，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性这一特质。

;谢谢！