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新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代[优秀范
文5篇]
第一篇:新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代
新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代——课程
改革时代,这种改革不只是教育内部的事,而是一个社会化的工程。
它意味着我国学习型社会的形成与不断完善。此次高中课程改革具有
“四多一制”的突出特点,即:课程结构多样化,课程内容多层次,
课程实施注重多实践,课程教材作多种选择;建立学分制的课程管理
评价体系。
根据新《课标》,教师在教学中注意了三个转变:一是转变了知
识观。从偏重于知识的传授向知识与操作的协调发展转变,从局限于
基础知识向广博知识面协调发展转变,使学生所学的知识与学习的态
度、方法、情感、能力、品德等综合协调发展。二是转变了方法观。
教师的教学方法从单边的“师讲生听”到“老师引导,学生参与”的
双向交流,教学中应更多重视了参与实践活动,重视学生的亲身体验。
三是转变了学生观。老师在教学中不再将学生视为知识的容器,而是
更多地看作共同探索新知识的伙伴。
新的形式下,刚进入高中的学生,面临着学习环境、身心状态、
教材内容、学习方法的变化。而对于高中一年级物理,普遍反映难学,
这是由于从初中升入高中,教学内容的较大变化以及教学方法的不断
更新和学习要求的提高,形成了一个较高的“台阶”,可能给我们带
来暂时的不适应和学习上的困难。具体分析,有三个“台阶”。台阶
一是从思维方法上,要求学生从形象思维进入抽象思维,完成认识能
力的一大飞跃;台阶二是从能力要求上,高中物理学习提出了更高的
要求;台阶三是学习习惯、学习方法的变更和适应。
针对上述情况,我认为可从以下五个方面做好高中物理的学习。
一、抓预习环节,带着问题去学习物理,从而适时地分散难点,
突出重点。为学好物理,必须培养学生自学习惯,抓好预习环节。
一读:要从头到尾阅读课文,圈出重点,疑点、难点,形成物理
知识的初步结构,并且在听课时能有针对性地突出疑点、难点,抓住
中心。
二看:课本插图是编者为了帮助学生认识了解某些物理现象,插
图形象生动,具有趣味,学生通过看图,在愉快中学到知识。
三做:物理是以实验操作为基础的科学,课前预习必须要结合教
材内容预习好“实验”。四想:教材每节后面有思考题,在看完书后
可以尝试看能否解决,增强听讲的目的性,抓住重点。
五议:讨论的议题是学生预习中感觉模糊,疑难的问题,讨论有
助于学生重读教材,深入思考,把握物理概念的含义,规律的内容及
适用条件。
六记:将课文重要的概念定律,公式等多看几遍,以加深理解,
以便在此基础上加强记忆。
二、物理核心内容——物理概念的学习
要抓住概念的本质属性,联系实例理解概念,抽象概念的理解是
困难的,但我们可以抓住两个概念的差异,从不同的角度突出这种差
异,进行区别。一是可以通过列举具体的典型例子加以纠正,使概念
深化,找出两者之间的内在联系和区别,如在学习速度和加速度时,
可以列举速度大而加速度小,加速度大而速度小的运动物体进行理解。
为了特别强调加速度和速度的概念可以运用图象进行区别,说明在V-t
图象中,斜率表示物体的加速度,纵坐标表示物体的速度。
三、重视对物理现象的观察
高中阶段观察能力比初中有所提高,除了要求学生有目的地观察,
辨明观察对象的主要特征外,还进一步要求学生能认识观察对象所发
生变化的程以及变化的条件。物理现象的观察对于物理学习具有基础
的地位。学习物理首先必须了解客观世界是什么样子,而只有通过对
物理现象的观察才能做到了解。另外,只有观察大量的物理现象,才
能理解理论的事实依据和适用范围,并在此过程中检验物理理论正确
与否。
四、精选习题,跳出题海,注重错因分析,培养良好的解题习惯
审题的过程就是将一个具体的物理现象抽象成一个或几个物理模
型的过程,为下一步解题作准备。高中的习题比初中复杂得多,光靠
读题就列式计算往往会出错。良好的审题习惯可以帮助学生少犯错误,
所以要求学生在读题时,一要划出关键词来,二要画草图,凡是可以
画的必须画,草图上要标明题中已知的物理量。复杂的题,有几个过
程就要画几幅草图。
五、重视实验,培养学习物理的兴趣
仔细观察老师做演示实验,甚至自己动手做,通过多种途径感知
事物,增强由形象思维向抽象思维转化的能力,通过直观的实验验证,
把难
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