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小学语文微型课题

课题名称：小学语文课外阅读实践活动的探索与研究

一、我遇到的问题：

今天上到课本中的《鲸》这一课时，让我陷入深深的反思

当中。在课堂中，我让学生讨论关于海底生物，突然发现大家

对于这一块的知识储备相当少。刚开始，我以为是“海底生物”

大家接触较少，于是就让学生先谈谈陆地上大型的动物，可是

大家说来说去都是以前课本中出现过的那几种而已。慢慢地，

我意识到了问题所在，学生不仅是对海底生物知识的匮乏，更

是对课外阅读知识的无知。于是，我开始思考现在四年级学生

的课外阅读情况是怎样的？是否有什么方法增加四年级学生的

课外知识呢？

二、我的课题说明：

(一)操作性概念界定

语文课外阅读实践活动是语文课外活动的一种,它相对于

课堂阅读而言,是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进

行研究的方式。课外阅读是课内研究的延伸与补充。知识是广

博的、联系的，尤其是语文。课本的功能只相当于一个例子、

一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变——更精彩

的世界在课外。同时，从大语文观看来，语文研究的外延和生

活的外延是一致的。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、

生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大

语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个

重要组成部分。

（二）研究的内容与目的

通过课外阅读能力的培养，积累丰富了学生的语言，陶冶

了学生的道德情操，增加文化积淀，拓宽视野，培育创造力，

培养学生的语文能力，提高了学生的读写水平，形成语文综合

素养。

(三)研究背景

随着新课程改革的不竭深入，以及扬州“亲近母语”课题的

广泛开展，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，

牺牲的是个性、是发明、是自学的能力，是对研究语文乐趣的

扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课

外阅读，是指学生在课外的各种自力的阅读活动。它是课外语

文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续

与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表

现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读

占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，

多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多

描述人性的闪光。(2)阅读惯和阅读量大相径庭：家长受过比

较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家

庭的孩子有更好的阅读惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；

家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的惯养成。(3)课外

阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的

包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多

活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间

变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学

生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(4)阅读消费较少：

经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买

书刊的费用。(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学

生缺乏阅读课外读物的惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。

阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生

品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族

文化的退化。

《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字

的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社

区等教育资源，开展综合性研究活动，增加学生语言实践的机

会。”新课程标准的颁布及材的改革，标志着我国语文教育进

入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学

体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效

地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也

是当前一个亟待研究的重大课题。

(四)研讨意义

前苏联教育家XXX曾说过：“让学生变聪明的方法，不

是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学

生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的

心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。

怎样在新的课改背景下，充裕开发和利用各种阅读课程资

源，实现课表里阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读

乐趣的激发和阅读方法的指点，是我们选择本课题研讨的初衷。

我们认为，开展对本课