基于项目式学习模式下的小学语文整本书阅读教学策略研究.pdfVIP

基于项目式学习模式下的小学语文整本

书阅读教学策略研究

摘要：就处于小学阶段的学生而言，其思维较为活跃，正是其开展整本书阅

读的萌芽时期，因此，小学语文教师应牢牢把握住这一关键阶段，在核心素养引

领之下将项目式学习模式融入到课堂中。不同于传统的学习模式，项目式学习模

式紧密围绕学生的课堂主体地位，能够运用形式多元化的教学素材为学生构建一

个更为开放的学习探究环境。本文通过分析当前小学语文的阅读教学现状，并研

究了基于项目式学习模式开展小学语文整本书阅读教学的注意事项和策略。

关键词：项目式学习模式；小学语文；整本书阅读；策略研究

项目式学习模式是一种基于核心素养培育为主要目的、以学生为教学中心而

开展的项目型、开放型教学模式，有助于学生的综合发展。整本书阅读教学既是

新课改的要求和各阶段语文教师的重点任务，也是打好学生扎实语文功底、提升

其核心素养的必要途径。在新课程改革优化的背景下，如何让学生在学习过程中

有效培养其核心素养是众多教育工作者高度重视的问题。因此，教师应就如何在

小学语文整本书阅读教学中应用项目式学习模式做出深度探究。

一、当前小学语文的阅读教学现状

（一）学生的阅读兴趣低下

就当前小学语文阅读教学现状而言，普遍存在教师忽略了培养学生阅读兴趣

的重要性、强迫学生完成阅读任务这一不良教学现象。众所周知，兴趣是学生最

好的老师，只有真正对一件事情产生兴趣，在此基础上产生想要一探究竟的想法，

才能真正沉浸到该事件中去，阅读亦然。教师强制性地要求学生完成阅读任务

[1]

并不能使学生真正的学有所得、学有所感、学有所获，只是一味地增加了学生的

课后作业负担，加重了学生的学习压力，更加容易导致学生产生厌学情绪，不符

合“双减”和新课程标准的改革要求。

（二）学生没有养成固定的阅读习惯

新课标对教师的教学方式提出了新的要求，教学理念也有待进一步更新。越

来越多的教师加强了对培养学生阅读能力的重视程度，不断在小学语文阅读课堂

上进行教学创新，但仍然有部分教师不注重学生阅读习惯的培养，仅仅把教学目

光局限在阅读课堂上，而忽视了学生课下阅读习惯的培养，这既会导致学生因阅

读坐姿、看书方式的不规范而出现的驼背、近视问题的发生，还会大大弱化小学

语文教师培养学生阅读能力的作用。

二、基于项目式学习模式开展小学语文整本书阅读教学的注意事项

第一，教师要严格围绕教学内容设计项目式教学的目标和任务，面对各式各

样的读物，其主题、写作类型和表现手法均存在异同点，而整本书阅读教学旨在

帮助学生逐渐掌握阅读方法，并在各种优秀书籍阅读过程中不断培育自身的核心

素养、拓宽自身的视野面。因此，教师需要以指定的书籍为教学中心设定项目式

学习的阅读目标和任务，才有助于开展整本书阅读教学目标的实现。

第二，教师要时刻明确学生的课堂主体地位。新课改明确要求：各学科教师

在开展相应的教学工作时要充分发挥学生的课堂主体地位，教学活动要以学生为

中心才能有效开展。而项目式学习模式更是基于学生主体性这一特点而开展的，

因此，教师在应用项目式学习模式时更应该着重突出其应用优势，在核心素养引

领下引导学生自主思考探究、鼓励学生自主开展整本书阅读。

第三，教师要在应用项目式学习模式的过程中给予学生适当引导。处于小学

阶段的学生尚未具备一定的独立思考能力和问题分析、解决能力，教师在开展项

目式学习时也应该注意到这一问题，在学生完成实践项目的过程中及时地给予学

生引导、指出学生的不足之处，并用积极的教学评价鼓励学生发散思维，对项目

信息展开深层次的分析。

三、基于项目式学习模式的小学语文整本书阅读教学策略研究

（一）结合实际教学，明确项目目标

在核心素养引领下，项目式学习模式能否在小学语文整本书阅读教学课堂中

发挥其应有的价值和作用，很大程度上取决于项目的目标是否明确、项目的步骤

是否合理有层次性。基于此，教师在应用项目式学习模式时更应该结合其特点发

挥出最大教学作用，实现理想的教学效果。

例如，小学语文教师以四大名著之一《西游记》开展基于项目式学习模式的

整本书阅读时，应明确项目目标和主题，通过指定的项目目标让学生在实际的项

目完成过程中汲取本书精华。具体而言，教师需要结合实际的阅读书籍，对项目

目标有一个清晰的认知。第一要让学生开展自主阅读，对本书的主要人物师徒四

人和故事情节有一个了解；第二要让学生和