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小学综合实践教学论文

小学综合实践教学论文

导语：综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的

综合性学习活动。下面就是小编为您收集整理的小学综合实践论文的

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小学综合实践论文一

摘要：合作学习是新课程倡导的学习方法之一，小组合作则是合

作学习中采用较多的组织形式，特别是在以探索为核心的综合实践课

堂上，小组合作更是教师经常采用的一种组织形式和教学策略。

关键词：合理分组；沟通交流；自我评价

一、在小组共同承担的任务中，让学生明确和履行个人的责任

综合实践活动一般都以小组的形式来开展活动，而就一个具体的

活动，又往往是通过资料的搜集、资料的整理、调查访问、总结提炼

一系列过程来完成的，那怎样在人力、物力有限的情况下，又快又好

地完成学习任务呢？这就取决于小组成员中的分工合作与个人任务的

出色完成，例如在开展“我为家乡当导游”的系列活动中，同学们共

选了东升镇的概况、东升镇的旅游、东升镇的特色文化等六个专题，

在每个小组长的带领下，他们内部又分成若干个小组，各司其职，开

展了调查、走访等活动，这样搜集了全方位、完备的资料，为整个活

动展示提供了充分的材料来源。

二、合理分组，让学生积极互相支持、配合

我以前上综合实践课都是自然分小组，或以座位为准，或学生自

由组合，存在很多不合理的地方，有的小组内学生能力水平相差太大，

在探究过程中很容易产生成绩好的同学说了算的现象。这个学期我对

这些小组进行了调整，将全班同学按强、弱来分组，每组四人，并有

意让成员之间存在一定的互补性。当然不管怎么分，在组与组之间，

肯定还会存在着不同的差异。在合作完成某个学习任务时，则特别需

要培养学生的互相支持和配合精神，让每个学生在互助性的学习中建

立足够的信心，永远处于学习的最佳状态。周xx同学是我班第四小组

的成员，他学习基础差，性格内向，动手能力较弱。于是每次活动过

程中，我特别要求本组其他成员对他多关心、帮助，并让他与能力最

强的组长黄xx分在一队，让他们互相配合。在这次“视力的健康与保

护”调查活动中，他和组长成功地开展了全校三到六年级学生视力民

意调查发放和回收，并利用数学知识把结果制成条形统计图和扇形统

计图，让学生一目了然，为整个活动的开展提供了一些重要的数据材

料。

三、提高沟通交流，建立互相信任，有效地解决组内冲突

在综合实践活动中，提倡学生敢于回答问题，大胆发表自己的看

法，通过与小组成员进行交流合作来展示自己解决问题的方式，并愿

意在活动中尊重和听取别人的不同意见，相互信任。发生在小组内的

冲突不少是由于学生缺乏沟通技巧而造成的，在前几天的一节综合实

践课上就发生了这样的冲突，苏xx同学说，我们组来负责“花卉的探

索”这一专题吧，我家后面就有一个花木场，你们却都没有这么好的

条件。本来是很好的一个建议，但由于语气不一样产生了不同的效果，

引起了别人的误会，说他过于霸道，他怎知别人就没这个优势呢，住

在花木场后面的人又不止他一个。我抓住这个机会跟学生们讲解了如

何有礼貌地提出自己的建议和说服他人等等，学生兴趣很浓。看来要

想防止这类冲突发生，今后在沟通技能方面要多加训练才行。当学生

为不同意见在小组里争执不休时该怎么办？这是课堂上最常见的组内

冲突，我是这样处理的：先告诉他们要注意认真听懂对方的意思，明

白别人的观点后，如果还坚持自己的想法，那就停止争论，拿出事实

证明给对方看，让事实说话。有了这些指导，学生再不会停在无休止

的争论中浪费时间。

四、对每人完成的任务进行组内加工和自我评价，发挥集体智慧

俗语说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。的确，在小组合作

学习中，往往个人的力量是有限的，学生的信息量往往可能有些片面，

缺乏多源性。那在资料的汇集和总结提炼的时候就可以让学生对自己

熟悉的任务进行加工、修补以取得最佳活动效果。这一点在后期的成

果展示环节中尤其重要，例如在教学“校园绿化设计”分组展示资料

时，有小组采取办手抄报的形式，群策群力，充分发挥集体智慧，使

简单的文字更系统、更丰富了。

在综合实践活动中对合作学习的自我评价，它强调学生同伴之间

对彼此个性化的表现进行评定、鉴赏。于是，在每一项活动总结评价

时，我总是进行组内评价，评价分组任务完成的情况，评价组内个人

任务的完成情况，总结成功的经验、失败的原因，让学生认识提高活

动效率的有效经验。例如有小组