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《周围的植物》
单元解读;大单元结构
围绕核心概念
新增单元小结
;内容主要指向：核心概念;对应课标的学习内容和要求;对应课标的学习内容和要求（跨学科）;新旧版本的继承与发展;教科版教材的编写原则;《周围的植物》单元的编写思路;单元目标;各课分析;《周围的植物》单元各课的关系;单元首页
植物的生长环境
不同环境中的植物
单元情境：周围的植物、种植自己的植物;单元起始课，了解学生已经知道些什么植物；
帮助学生认识一些常见的植物；
能把植物与其他物体区分开来，渗透生物的概念。
;指向植物生长需要：水分、空气、阳光等，渗透植物是生物；
为后续学习，特别是第5课《植物的变化》做好铺垫；
种植并照顾一棵植物的活动，是本单元的一条重要发展线索。;教学建议;关于记录;2.观察植物
观察校园里常见的植物
集中认识几种植物的特点
课首情境：植物和我一起生长
聚焦：植物的外部特征;选择一棵植物，在课堂上观察；
从整体到局部观察；
用眼看、手摸、鼻子闻进行观察；
游戏是为了适合一年级的学习；
拓展是为了认识更多的植物。
;教学建议;观察植物的生长环境
观察土壤与植物的关系
渗透、体现跨学科的意思
聚焦：植物的生长环境。
探索1：归纳植物的生长需要土壤。;观察图片：植物与土壤的关系；
探索3：植物也可以生长在没有土壤的地方；
研讨：比较观察不同环境对植物生长的影响；
拓展既是活动也是证据。
;教学建议;4.给植物画张“像”
观察周围常见的植物
用画画的方式，把观察结果记录下来，是博物学的基本方法。
课首情境：向日葵的照片。
聚焦：真实记录。;探索1：观察植物的主要特点；
探索2：画像记录的要求，示范图；
研讨：是否画出特点；
拓展：关注植物的变化，并及时记录。
;教学建议;5.植物的变化
观察植物的生长变化
体现植物的生长需要
课首情境：自己种植的植物样子
聚焦：植物发生了哪些变化
探索1：课堂观察自己的植物;探索2：展示自己的观察记录，呈现证据；
研讨：班级记录指向植物的特点和需要；
拓展：关注周围植物的变化，渗透观察方法。
;教学建议;6.校园???的植物
观察校园里常见的植物
认识植物的多样性
课首情境：在校园里观察植物
聚焦：校园里有哪些植物？;探索1：观察方法指导；
探索2：用简图记录；
探索3：交流汇报植物的特点，研讨新问题；
拓展：打开视野，观察周围更多的植物，渗透植物的多样性。
;教学建议;单元小结
是新增的栏目
帮助梳理整个单元的学习内容
我的收获：单元评价的主要内容
可以单独用一节进行教学。
;科学阅读;《周围的植物》单元教学建议;评价维度;评价内容
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