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2018-戴登明主编;广州市中学数学学案导学课题研究组编写.,初中数学课堂导学案,八年级-精选word文

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戴登明主编;广州市中学数学学案导学课题研究组编

写.,初中数学课堂导学案,八年级

篇一：初中数学导学案使用心得及编写说明

导学案使用心得

A.为什么使用导学案？

针对我校学生数学知识基础薄弱、动手能力差的特点，新学期开始，校领导决

定七八年级数学课使用导学案的教学方式，以改变这一现状。这一新的教学方

法，凝结着学校领导的心血，体现了他们处处为学生考虑、时时以学生为本的

思想。同时，这一新的教学方法，考验着老师和学生，改变了老师的教学理念

和学生的学习习惯。

从教师方面来说，改变了教师演员角色的观念。在以往的课堂教学中，教师是

课堂的主角，整个课堂是教师的自编自演，学生只是观众，只是被动的观看、

接受。这样的教学模式，严重的束缚了学生的思维和动手能力，最终会导致学

生的厌学。在以导学案为主要教学手法的的教学模式中，彻底改变了教师的角

色，教师只能是导演。在课堂教学中，教师设计好每节课的各个主要环节，利

用好课程资源，巧妙地启发学生，激发学生的动手能力，使学生学会自己思考，

自己掌握知识。这样，不仅减轻了教师的身心负担，而且会使教师收到事半功

倍的效果。从学生方面来说，改变了他们被动接受知识的局面。通过导学案，

学生开始自己思考，开始自己动手，自己主动提出问题、解决问题。这样，学

生就逐渐成为课堂的主角，有了自己的思考和提出见解的机会。有了导学案，

学生逐渐改变了以往懒于动手、一味依赖老师的坏毛病，开始自己动手，翻阅

资料，互相交流、探讨，解决了问题，掌握了知识。可以说，有了导学案，学

生都有了“我要学”的意识，学习的主动性、积极性有了很大的提高。

导学案的使用可以增强了学生课堂主人翁意识，使学生认识到了自己才是课堂

的主角。对学生来说，老师讲多少并不重要，重要的是自己掌握了多少知识，

能力提高了多少。

导学案的使用增大了课堂容量，提高了课堂学习效率。因为导学案上将知识框

架、问题、例题、补充知识等都通过学案呈现给学生，节省了板书时间和学生

记笔记的时间。最后在课堂上完成了学生提取信息、处理信息和规范答题的考

试能力训练。因为每节课学生要学习的内容都是以问题的形式体现，学生随时

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都要组织正确的答案来回答导学案上的问题，经常在课堂上训练，既解决了问

题、学习了知识，又提高了能力。可以达到事半功倍的效果。

下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、课前预习比以前有很大的成效。

学习的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，有很多学生

都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们

依照导学案的要求，能够自己去学习，批注到课本上或导学案上，这一点要在

以前只有很少一部分能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习

题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、课堂中角色的转变。

原来没有使用导学案，老师用的是陈旧的教学方法，老师讲学生听，因为老师

没给他们合作交流的机会，学生根本把自己的聪明才智发挥出来，所以一堂课

下来老师是口若悬河，学生听得昏昏欲睡，整个课堂真是死水一滩。自从使用

了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的

作用，

也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气

氛肯定会十分活跃，在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

三、减轻了教师在备课上的压力。

在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工

又费时，往往写教案时形式，对教学的作用不大。现在导学案的产生，减轻了

老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可

以了。

B.如何用导学案？

本学期我校积极行动，七八年级数学课扎扎实实地进行了“学案导学”的有效

尝试。研讨导学案使用的设计方案，在课堂教学中的使用、流程等，初步探索

形成了以学案为教学引领，以学习小组为单元组织教学，以教学方式