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理论研究与实践

基于工程造价专业的课程思政实施路径研究

李娜

（江苏信息职业技术学院建筑工程学院，江苏无锡214000）

摘要：为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，深入推进工程造价专业课程思政建设，本文以《建筑与装饰

工程计量与计价实务》课程为例，旨在探讨专业课程与思想政治理论课程同向同行，构建全员全程全方位育人大格局的实

施路径，致力于通过如盐在水的课程思政融合设计，实现新时代下培养社会主义建设者和接班人的目标。

关键词：工程造价；课程思政；人才培养

中图分类号：TU723.3-4;G711文献标识码：A文章编号：1671-0711（2021）05（下）-0250-02

为落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，本建了“以学生为中心”的“线上+线下”混合式教学模式。

文以我院工程造价专业核心专业课程——《建筑与装饰工程1 思政教学目标

计量与计价实务》为例，旨在探讨工程造价专业课程与思政《建筑与装饰工程计量与计价实务》课程具有集技术性、

教学同向同行，构建全员全程全方位的三全育人大格局的实经济性、地域性和政策性于一体的特点。

施路径。我院《建筑与装饰工程计量与计价实务》最早开设课程旨在培养工程造价人员核心专业技能-工程量计算

时间为2013年，自开设以来，主要面向工程造价、建筑工与计价，该技能与建设项目的费用控制直接相关。然而，在

程施工技术、建筑装饰工程技术高职二年级学生。在教学中实际工程项目的造价控制与管理过程中，由于造价人员遵纪

不断改革创新、紧跟行业发展，在装配式建筑、BIM、绿色守法意识的薄弱、工程责任感的缺失、职业素养的低下往往

建筑、营业税改增值税等新技术、新业态、新标准驱动下，导致项目实施过程中存在偷工减料、暗箱操作的现象。工程

重整教学内容，重塑教学方法。2016年至今，课程深度挖掘造价人员的职业素养影响并决定整个工程项目全寿命周期的

思政元素，坚持显形教育与隐形教育相统一，通过在教学目顺利实施。

标中设置思政目标，充分发挥高校课堂育人作用。2019年，因此，为契合行业企业发展，培养高素质的技术技能型

依托我校超星课程建设平台，完善数字资源及教学手段，构造价人才，《建筑与装饰工程计量与计价实务》课程契合“双

掌握基本的编程技巧，能进行小型控制系统软硬件设计调试。码，这样的软件编程效果会更好，并且容错率高。

学习内容就是教材上的各部分内容以及相关的知识延伸。学3.4 加强对学生课程思政的考核

习方法则应该以老师教学和自我练习为主，以课外知识补充当前高等院校的学生考核机制存在轻思政重专业的现

为辅。象，这就使得学生在学习思政课程时不够重视，也缺乏将

3 《PLC技术及应用》课程思政具体实施方案思政与专业课程结合起来的想法。因此，院校需要设计一

3.1 教学方式种考核方式，将二者有机地结合起来，比如，在考核《PLC

充分利用三线一平台采取“教师示范、学生实操”以及“分技术及应用》这门课程时，加入思政内容的考核，还是以

组实施、自我管理”的学习形式，以学生为主体、教师辅助，软件编程为例，在考核编程理论时，可以同时考察马克思

完成项目中的各项任务。实施效果采取教师评定与学生自评主义关于逻辑方面的知识。类似这样，将《PLC技术与应用》

和互评相结合的方式，注重过程考核，实施成果。挖掘育人专业相关的内容和思政教学紧密结合起来考察，能够强行

元素的教学内容研究，线上线下相结合的教学方法改革，传